论如何提高历史与社会课堂教学的有效性

1、论如何提高历史与社会课堂教学的有效性【各位读友，本文仅供参考，望各位读者知悉，如若喜欢或者需要木文，可点击下载下载本文，谢谢！】祝大家工作顺利】随着课程标准的出台，教学要求再一次提升。教师应该注重培育学生的人文素养，将学生培育成有社会责任感的人，而历史与社会那个科目正好能够实现这一目标。在课堂教学进程中，若是依照传统的方式教学，教师在讲台上讲，学生负责听，许多学生会对这门课感到乏味，以至于丧失爱好，无益于课堂效率的提高，因此，教师应该尽力探讨提高课堂效率的新方式，让学生在轻松、愉快的气氛中学会学习。中国论文网/9/一、运用问题情境法提高课堂的有效性在课程的导入过程中最重要的就是激发同学们的兴趣

2、，抓住同学们的注意力，其中，问题情境法是一个非常好的方法，可以将同学们直接引入课堂中来,参与到学习过程中。初中生的自我控制能力发展不够完善，教师应该努力抓住同学们的兴趣点开展教学，让教学趣味化，游戏化，由抽象变得形象，使学生能够在学习过程中感受到学习的乐趣，爱上学习并且主动学习，只有做到了这点，历史与社会的教学才能走上有效化的正轨。例如，在讲美国南北战争这一课相关内容的时候，教师可以用多媒体展示华盛顿、林肯、罗斯福的图像和这样一段文字：2000年2月，美国有线电视台公布41位总统的最新排名。大家可以猜一下，这三位总统的排名是怎样的呢？根据大家的固有印象很多同学认为华盛顿是排名第一的，但并不是如

3、此，林肯反而是最高的。教师此时可以提问:“为什么林肯在人们心中地位如此之高呢？”这样就成功地引起了同学们的好奇心，学生的注意力全被吸引过来，教师就可以自然而然地开始讲课了。这种问题情境式的导入方式能够让学生更快地进入学习氛围中，问题情境教学法将抽象化成形象，学生更加有激情，也更加容易理解文本内容，结合多媒体使用,效果更加明显。二、运用添加式教学提高课堂的有效性添加式教学在历史与社会这一学科教学中，是常见的一种方法，教材由于篇幅和内容的限制，不能完全展示出所要学习的内容，因此，教师需要利用自己的积累对学习内容进一步扩充，添加书本中所没有的内容，拓展学生的知识面。教材内的知识只是满足了同学们一方面

4、的学习需要，但还有很大一部分需要教师的社会经验、阅读经验以及教学经验来帮助同学们了解课外知识，让学生的知识面更广，使之更加符合社会要求。例如，在学习中华各族人民的家园这一课相关内容的时候，为了加强学生对于民族文化的了解，可以在课程结束时增加一个关于民族的专题，用多媒体向同学们展示其他民族的服饰、饮食特点、风俗习惯等，除了这些与生活相关的内容，还可以介绍民族的起源和发展，历史上一些优秀的人物以及人物故事。这不仅可以开阔同学们的眼界，还能激发同学们上课的兴趣。除了课堂上教师和学生的一起学习外，也可以给同学们布置与此相关的作业，搜集有意思的小故事和同学们分享。学生在完成这些任务的时候，也可以很好地激

5、发自己的学习热情，增加对这门课的兴趣，提高课堂效率。三、。'用发现教学法提高课堂的有效性发现教学法就是在上课的过程中，教师不能只简单地将上课的内容讲解给同学们，更多的时候要留下空白让同学们自己思考。要开发、培养、增强自己的创造能力，就要打下扎实的知识基础,重视知识更新和优化知识结构。知识基础是对前人智慧成果的继承，是形成创造力的必要条件，离开了扎实的知识基础，就不可能顺利地开展创造性活动。例如，在学习第一次鸦片战争这一课相关内容的时候，学生需要了解鸦片战争失败的原因，教师可以运用发现教学法来解决这个问题，让同学们自由讨论，提出问题的框架，然后由学生自己总结。例如，中国的资本主义萌芽受到

6、封建专制主义的严重阻碍，始终处于萌芽状态。英国这时已成为号称“世界工场”和“日不落帝国”的“资本主义老大”。它与清政府相比，在政治、经济、军事上都拥有明显的优势。教师可从军事、政治、经济等多方面，引导学生自由发现问题，分析问题，从而解决问题，以强化他们的自主学习能力，促进学习主观能动性的发挥。而教师在这个过程中，则需要负责多指导，及时解决同学们的疑问，并且进行总结，帮助学生建立健全知识体系。总而言之，作为历史与社会学科的授课教师，为了打造高效课堂，就需要付出诸多努力。历史与社会的学习模式不仅可以是教师讲，学生听，也可以留下时间让学生自己探索，或者学生之间开展合作学习。多种模式的齐头并进，对于学生上课效率的提高也