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文档简介
1、唯一的听众教学目的:1、 知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。2、有感情地朗读课文。教学重点:1、运用写人文章的学法深入研读。2、理解文中老人的语言与神态描写。教学难点: 最后一句话的含义。教学过程:一、导入:播放小提琴曲,教师引导:同学们,小提琴曲是多么美妙动听,可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛,经历多少磨难!而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏,这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢?(老教授)板书课题:唯一的听众好,就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。二、研读:(一)引导学生回忆写人文章的学习方法:1、我们已经是
2、六年级的学生了,对于这样一篇写人的文章,该如何学,相信同学们自然心中有数了,该如何读,如何画批,请你用行动回答老师吧!2、学生默读,画批人物的言、行、神。(主要人物:语言、神态、动作。次要人物:心理描写. )(二)重点交流.1、品味老妇人对“我”讲的话,想一想她是在什么情况下讲的?体会每句话的含义。“是我打扰了你吗?一会儿” “我猜想你一定拉的非 常好请继续吧!” “我能做你的听众吗? ”(听到了“我“糟糕的琴技,老妇人的语言里充满了尊重和理解。她故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。主动做听众,这是对我练习琴技的一种无言的督促。)问:那么我听
3、了这样的话,心理有什么变化吗?我由懊恼羞愧变得有了几分信心。从一开始的灰心,到现在有了信心,这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我。能否把不同的人物的口吻读出来吗?“真不错,我的心已经感到了,谢谢你小伙子。”(这是对我练琴的一种肯定,一种鼓励,让我产生了从未有的感觉, 那种感觉是一种信心,一种勇气,一份执着,一股力量。)“你的琴声能给我带来快乐和幸福”(她的赞扬鼓舞,是我发奋练习的不竭动力,老教授善于循循善诱,使我爱上了小提琴。)问:我的反应如何?我常忘记她是聋子。(我演得如此投入,得益于老教授真诚无私的帮助。)过渡:老人的语言是真诚的,作为一个自称耳聋的音乐教授,她鼓励、
4、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。2、找出老教授的眼神描写,重点交流。( 三次“平静地望”)1)当我拉出像锯床腿的声音时, 她的平静, 给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.2) 当我有了几分信心, 每天去练琴. 她的平静, 鼓励我不断努力.3) 当我渐感奏出了真正的音乐, 她的平静, 体现了对我更高的要求 , 告诉我不要满足, 继续提高.3、解决学生的问题:为什么不拆穿这个谎言?联系 我看见了大海, 因为这体现了老教授教育方法的独特,她并没有给予我琴技上的指导,只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊!为什么当我在成千上万的观众面
5、前演出时, 总是忘了那唯一的观众?表达了我对老教授无限钦佩, 敬仰之情. 是她的循循善诱, 积极鼓励 , 真诚无私地帮助, 使我树立了信心, 刻苦练习, 最终获得成功.配乐朗读最后一段。板书:真诚无私敬佩感激三、拓展:这篇课文我们已经学完了, 你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?填空: (二选一)( 真诚有爱心的老教授勤学苦练有信心的小提琴手)我想对老教授说(你真是高明的教育家),我还想对小提琴手说(你真幸运,遇到了伯乐),我更想对自己说(我要努力,做事相信自己,努力做到最好)。四、升华:说实话,我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸,他遇到了伯乐,这位老教授外表优雅,有艺术修养
6、,有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气,让我最终爱上了小提琴,站在了万众瞩目的舞台中央。王老师也希望六(1 )班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台!板书设计:唯一的观众真诚无私老教授我敬佩感激、揭题引入:我们今天要学习的课文是()昨天同学们已经预习了,不知道同学们读了几遍,老师也跟你们一样,昨天才接触这篇课文,读了一遍又一遍,他们的故事深深地打动了我,总觉得有好多好多的话想说,你们一定也有这样的感受吧!那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!二、初识大意:1、请选择自己喜欢的方式读读故事,待会老师请你来简单地讲讲这个故事,开始吧!2、指名说,借助这里的信息把这个故事
7、简单地说给同桌听听吧!三、细究课文1、故事读过了,现在又会说了,还要干什么?2、那好,现在就让我们第二次读课文,一边读,一边用划出你最受感动的句子,好好地品味一下。3、哪句话感动了你?a、“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。”此时的老妇人她心里正想着所以老妇人就这么平静地望着,望着,这样的情景只是发生在这一天吗?是啊,坚持了好久好久,你从哪儿看出来?她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水是啊,当我拉出像锯床腿一样的声音时,一位极瘦当我有了几份信心,每天去练琴,她看到了,也是一直当我渐感奏出了真正的音乐,她还是用她慈祥她的平静给了我力量,还给了我(勇气,动
8、力,奋斗的目标)此刻的沉默,胜过千言万语。b、”是我打搅了你吗?小伙子,不过我每天早晨都在这里坐一会儿。”听着她的朗读,你看到了怎样的一位老妇人?这是我们从人物的语言感受到的,老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么?从这些句子中,你又看到了一个怎样的老妇人?(尊重他人,真诚无私,循循善诱,对音乐爱好者的怜惜)我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着,带着你的这些体会,运用你的表情,让我们再来读读这些句子吧。分组读4、说到这一句话的时候,老人是多么陶醉啊,你看到了吗?()一支优美的曲子在林间流淌着,美妙的音符从她的身旁闪过,它就像太阳,温暖着她,更温暖着也陶醉其中的小伙子。四、再读课文读文章就是这样
9、,要用心地去读,要能够细细地去品味,请同学们挑选一段有感情地读读吧!五、拓展1、你能给文章添上一个结尾吗?2、交流3、同学们的想象力可真是丰富,想看看原文是怎样的结尾吗?自由读,配乐齐读4、你从这个故事中知道了什么?还有别的感受吗?看来同学们的收获真不小,你们的收获就是老师最大的收获。作为自读课文,唯一的听众我不打算用多少课时,所以我把问题先提出来,让你们去思考,做到真正的自读。一、请同学们阅读唯一的听众后记下下面几个问题,加以思考分析。第二段1我为什么要“蹑手蹑脚”地“出家门”?2在树林里拉响第一支曲后的心理描写有何作用?3看到老人后,为什么“我的脸顿时烧起来”?4听老人的话后,我怎么会又“羞愧”又“兴奋”?是不是矛盾?第三段1第三段中为什
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