《桥》说课稿

1、车家庄学区店子头小学 张娟莉说教材桥是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。 教学本组课文要入情入境， 抓住那些感 动我们的地方， 体会作者表达的思想感情， 还要认真领悟文章的 表达方法。桥的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党 员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳， 高风亮节和果断的指挥， 将村民们送上跨越死亡的生命桥。 他把 生的希望让给群众， 把死的危险留给自己， 用自己的血肉之躯筑 起了一座不朽的桥梁。这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点： 1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应； 2.多用简短的句、段渲

2、染气氛； 3.大量运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力。二说学生五年级学生已具备一定的朗读能力， 语言感悟的能力。 对于 本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但 对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神 理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥三说教法针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，我准备以教师为主导，学生为主体，进行自主、探究性教学，多放手，让学 生自己去体会、感悟，从而实现与四说学法学生主要通过自读自悟，换位思考，探究五说教学目标及重难点教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受共产党员无私无畏、不徇私情、 英勇献

3、身的崇高精神。教学重点难点：引导学生抓住课文中令人感动的地方， 感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表 达上的特点。六说课前准备 准备桥的图片及重点句子的课件。七说教学过程 第二课时一）谈话导入，创设情境 教师播放一组桥的图片，让学生观看。导语：今天我们学习一篇课文桥 ，这座桥它与众不同 （板书题目）（这一导入让学生感受了课文的氛围，对桥的作用有一个认识）二）初读课文，感受“感动”1、课件出示：快速浏览课文，先用直线画出大雨和洪水的句子，再反复读几遍，把你的感受写在旁边吧！1）小组讨论。2）学生交流。3）课件出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，

4、像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可 当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰 学生交流体会。2、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了，人们翻身下床却一脚踩在水里。 惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑寻找生路。他们找到了一座桥，这是一座怎样的桥呢？ 课件出示桥的图片：3、讨论 ;如果大家一起涌上木桥，结果是怎样呢？学生讨论后回答）4、是的，在危机的关头，年迈的村支书站在桥头，他是怎么做的。小组交流汇报。（理解情况的紧急为老汉的出场做铺垫）三）三、抓住言行，研读体会 过渡：是啊，在生死攸关的时刻，是老汉挽救了全村人的生命。课件出示问题： 找出描写

5、老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，在小组内 交流。2、课堂交流，老师随机指导课件出示句子： 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像 一座山。老汉真的是“一座山”吗？为什么作者把他比作山。指名回答 老汉沙哑地喊话: “桥窄！ 排成一队， 不要挤！党员排在后边！ ”你还体会到老汉的沉着冷静） 老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道: 是个党员吗？排到后面去！ ”老汉凶的像是一个豹子。冲、揪、吼，像只豹子”写出了什么？（果断、不容置疑） 老汉知道那个小伙子是自己的儿子，为什么还要他排到后面。指名回答: 老汉吼道：“少废话，快走”。他用力把小伙子推上木桥。从“推”字里你

6、体会到什么？（指名回答）3、有感情地朗读句子。（指导学生研读课文，通过交流促读，读中交流，交流中读，使学生在读悟中探究人物）四）、启发想象，体验感悟过度 ;老汉是村子部书记，也是一位父亲。他也是爱自己的儿子的，在最后的时刻，他想用自己的生命将儿子推上木桥，可终究挡不住洪水的无情。小伙子被洪水吞没了。 面对这一幕， 老汉是，是，似乎要喊什么，他要喊什么呢？课件出示小练笔：课文中说“老汉似乎要喊什么” ，请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么，把它写下来。学生练笔后交流汇报通过换位思考， 让学生站在老汉的角度去想他作为一位父亲应该会说什么，帮助学生进一步理解老汉的形象。 ）五、）激情总结1、课件出示句子五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。读了这段话你想说些什么？ 学生交流。2、升华感悟共产党的先进性。配乐播放图片，教师简介。由于在交流感动的句子时， 反复强调党员和群众， 使得此时理解含义水道渠成。