安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统教案1(新版)新人教版

1、生物与环境组成生态系统教学目标:知识与技能：(1)(1) 说出生态系统的组成。(2)(2) 描述生态系统中的食物链过程与方法：通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息及合作的能力。情感态度与价值观：确立保护生态系统、保护环境的意识。教学的重点和难点：教学重点：生态系统的组成食物链书写。教学难点：食物链书写。学情分析从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。 从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。教学方法：设疑启思；情境探究 ；总结提升教学准备：PPTPPT学案课

2、时安排：1 1 课时教学过程：学习过程教师活动学生活动设计意图通过上节课的学习我们知道了回忆，倾听，明确通过复习复生物与环境是相互影响的，共同构成学习目标导入使学生形习了一个整体，这就是生态系统，今天成知识的连贯2导我们一起来探讨一下有关于生态系性，明确学习3入统的知识。目标，积极投入本课的学 习。自主引导学生阅读课本P19-21,P19-21,完成阅读、做学案的自提高学生学习学案第一题自主学习部分主学习部分的独立思考能力1 1、组织学生观察“想一想，议草被网罩起来以通过实例一议”的插图，出示思考题：后，鸟飞不进去，吃草来理解生态系用网罩起来的草几乎被蝗虫吃的蝗虫失去了鸟的控统的概念，并光了，

3、而未加罩网的草却生长良好，制，就猖獗起来，说明完成情感目这是什么原因呢？这个实例又说明生物与环境是一个不可O标生了什么呢？分割的整体，所以我们态2 2、引入生态系统的概念。生物要保护我们的环境。系与环境是一个不可分割的整体。我们统把在一定的空间范围内，生物与环境的所形成的统一整体叫做生态系统。一倾听概片森林、一片早原、一个湖泊、一条念河流、一个池塘、一片农田以及学校的花园等，都是生态系统。3 3、过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但他们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组自然过渡成是什么样的呢？到生态系统的组成1 1、引导学生结组对资料分析进结组讨论，交流提高学生生行讨论，并完成课

4、本上的讨论的合作学习意态题。在生态系统中，除识。系了生物以外，还有非生统2 2、在生态系统中除了有各种生物部分，如阳光、空气、4的组成物以外，还有哪些组成成分？他们各自有什么作用？水、土壤等，它们也是 生态系统中不可缺少的 成分。无机环境为生物 提供生存空间、阳光、空 气等。加深理解 各成分彼此之 间的关系。通过刚才我们对生产者、消费者捕食和分解者关系的分析，我们不难发现食在生产者和消费者之间形成了一定物的关系？链形成的链状结构叫做？食物链练习书写让学生去黑板上书写“螳螂捕食物链，突破蝉，黄雀在后”所体现的食物链，从自愿去黑板书写教学难点而提示食物链的起始环节是生产者。课堂反馈做练习册相应习题说出这节课学到的将课本上内容：的内容真正1 1、什么是生态系转化成自己课堂小结统？的内容2 2、生态系统的组成是什么样的？3 3、什么是食物链？作以“我最重要”写业一篇简短的文章（角色布自选：生产者、消费者、巩固课上内容置分解者、非生物部分）板书设计：第二节生物与环境组成生态系统5生产者：绿