课题丑小鸭教学设计

1、课题： 28 丑小鸭教学目标：1正确、流利，有感情地朗读课文，并积累好词佳句。理解“惊奇”“羡慕”等词语。2在感情朗读中，理解课文内容，了解丑小鸭历经苦难变成白天鹅的经过。3从童话中懂得尊重他人，与人为善，勇于战胜困难的道理。4激起阅读经典的兴趣。教学重点：正确、流利，有感情地朗读课文，在读中理解丑小鸭历经苦难变成白天鹅的经过。教学难点：懂得要尊重他人，与人为善，勇于战胜困难的道理。教具准备：1丑小鸭，白天鹅的图片。2课文朗读配乐（舒伯特：小夜曲），书中字词，插图，课文片段朗读，补充资料等。3相关的补充资料： “作者简历”、“原故事结尾” 。教学过程：课前交流 ： 1、诵经典三字经 。（配背景

2、音乐）2、课外阅读推荐。师小结：小朋友们真厉害！从刚才经典诗文的诵读到课外阅读书的推荐，老师看出来你们真是一群爱读书的好孩子。老师希望这个好习惯能够伴随大家一生！好吗？师生问好！一、复习导入，展示交流(5)1、师：刚才听同学推荐大家去阅读安徒生童话，老师记得一位作家说过：有人如果你5 岁都还没听过安徒生，那你的童年就少了一份温馨！小朋友们，你们知道安徒生童话吗？（知道。）你是怎么知道的？ （听老师讲过； 小时候爸爸妈妈读给我听的， 看电视知道的。 我在课外自己读过 ）看来我们班大多数孩子都知道安徒生爷爷的童话，老师为大家都拥有温馨的童年而高兴！那谁来给我们介绍一下安徒生爷爷？（学生上台介绍作者

3、：安徒生，全名“汉斯-克里斯蒂安 -安徒生”，是一百多年前的丹麦人，世界著名的童话作家，诗人，誉为 “世界童话创始人 ”、 “现代童话之父 ”；著名作品卖火柴的小女孩皇帝的新装 海的女儿小锡兵、冰雪女王、拇指姑娘丑小鸭等）2、师：孩子们，这节课我们继续走进安徒生爷爷的童话王国。请大家齐读课题：第28 课 丑小鸭。通过第一课时的学习，你都有哪些收获，愿意和大家交流分享呢？（小组展示）字词认读展示：暖烘烘卧室剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏生字识记妙招：猜谜语（共同围在火炉旁“烘”），加一加（烘、剩、裂、欺、讨、厌、孤、笆 、讥、苇、卧、僵） ，减一减（夸大=亏）还有补充吗？（提醒“厌”别

4、少写了一点，“欺”和“蛋”的长捺要写舒展 ）你还知道些什么？课文内容：故事讲了一只丑小鸭历经苦难变成白天鹅的事。二、整体导读，引导自学(8 )1、师：上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鸭）。它的哥哥姐姐毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的，相比之下，这可真是一只名副其实的（丑小鸭） 。春天来了，丑小鸭变成了漂亮的白天鹅。他长着（雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。）、学生质疑： 你最想知道什么？ （丑小鸭的是如何变成白天鹅的？他有什么样的经历和遭遇？1他的生活怎么样？）、引导自学：那么，要想知道丑小鸭的是如何变成白天鹅的

5、，他有什么样的经历和遭遇。我们就来学习课文的第3-7 自然段。请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以 画一画。然后，想一想，丑小鸭的生活怎么样？再和你的同桌说一说，有不明白的问题可以请教一下小组的同学。2、自读自学，教师巡视，个别指导。三、汇报交流，品读感悟。（ 15）（一）整体感悟1、通过刚才的自主学习，你知道丑小鸭的生活怎么样？让学生用简炼的话来概括。（可怜、孤单、吃了很多苦、有很多悲惨、遭遇，最后获得幸福）2、根据学生的汇报，教师归结： 丑小鸭来到这个世上，开始孤单， 有很多遭遇， 最后获得幸福。（板书：孤单、遭遇、幸福）（二）体会丑小鸭的孤单 。1、你们从哪

6、里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3 自然段）2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）3、假如你是丑小鸭会怎么想？4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。（三）体会丑小鸭的遭遇 。1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，知道丑小鸭做了一个什么决定？（离家出走）丑小鸭的遭遇了些什么？（学生读第4 自然段）2、引导学生质疑？想想说话：小鸟会怎样讥笑它？丑小鸭只能怎样做？体会“讥笑”的含义。（学生读第5 自然段）3、让学生体会“悄悄地过日子”是怎么回事？4、师：是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，而丑小鸭又担心又害怕，可是，它失去了生活的勇气了吗？有没有退

7、缩？（没有）它仍然能发现生活中美好的东西，继续追求着美丽的梦想，向往着美好的生活！（学生读第6 自然段）5、理解词语。丑小鸭羡慕什么？联系上下文理解“羡慕”。（生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕）体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。6、“冻僵了”是什么样？配上音乐（舒伯特： 小夜曲）教师激情吟诵补充材料，生表演丑小鸭：冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了。师问：看到了丑小鸭冻僵了，

8、你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？7、引读体验。（配乐）这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里（学生接读） ；秋天到了，树叶黄了（学生接读） ；天越来越冷（学生接读）。8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？我想对鸭妈妈说我想对哥哥姐姐说我想对小姑娘说我想对小鸟说我想对猎狗说2我想对农夫说（四）体会丑小鸭的幸福 。1师：漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文最后一自然段。2、丑小鸭得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句

9、子师生对读。师：这难道是自己的影子？生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！3三次引读课文当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最后一句）原来自己就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动。（齐读最后一句）让我们的心也和丑小鸭一起跳动。（生齐读最后两句。 ）4请带上我们的祝福、用我们最快乐的声音读第自然段吧。5丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈交流）四、拓展思维，心灵碰撞。（ 5）1、听录音，感受丑小鸭的美好心灵。（安徒生原作中的最后一段话：他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。）2、听到这儿，你想对丑小

10、鸭说些什么？师小结：是的，丑小鸭不仅有美丽的外表，还有一颗美丽的心灵。丑不气馁，美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。3、假如变得美丽的丑小鸭回到家里， 哥哥、姐姐、 公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么？ （展开想象，小组内交流，谈谈自己的感受。 ）4、小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。（板书：尊重他人）五、感悟文本，明辩事理（4）1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？（各抒己见）2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自

11、己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。小学生可千万不能离家出走！六、升华移情，课外延伸（6）1、师：历经磨难的丑小鸭中医变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为它高兴。学完了丑小鸭的故事，你想到了什么？（师板书：勇于战胜困难）你知道安徒生爷爷为什么要写丑小鸭吗？师补充资料：安徒生一生经历坎坷。小时候很贫穷，11 岁父亲死后生活更加贫困。他最初想当芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没有实现。他从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑和排挤，但是他毫不气馁，不懈努力，整整用了10 年的时间终于成为享有世界声誉的童话大师。2在舒伯特的小夜曲中，教师引领学生深情地讲述：师：安徒生曾说过：

12、我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了生齐答：白天鹅！师（动情地）：他终于成功了，得到了公众的承认。十年，这是一个多么漫长的时间！当他静静地坐在大剧院的那个角落里， 望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前， 此时此刻，他最想说的一句话是：3生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！师（饱含深情地） ：当他听到观众的喝彩，一行行热泪情不自禁地流淌着。他最想说的一句话一定是：生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！师（富有激情地） ：安徒生的生活中也充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力地追求新生活，那么执着地热爱着生命。作品中这只了不起的丑小鸭多像他呀！小朋友们，站起来吧，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，再次发出幸福的呼喊吧！生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！3、（音乐丑小鸭 ）师：白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗？也想变成美丽的天鹅吗？好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧！师：愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽，扬起有力的翅膀，在蓝天中自由自在地翱翔！七、课外延伸，推荐阅读（2）1、读一读