《梦圆飞天》教学设计(柳金丽)doc

1、学习好资料欢迎下载梦圆飞天教学设计赣榆县班庄镇中心小学柳金丽【教学内容】苏教版五年级下册第六课梦圆飞天。【教学目标】知识与技能:1有感情地朗读课文，掌握、理解课文内容。2. 想象课文描写的情景，体会“神舟“ 5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想 感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。3通过朗读文中的重点语句，体会各个场面的气氛和人们当时的心情。4. 理解课文的内容，感受秋天美好的景象。过程与方法:1. 朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。2. 展开丰富的想象，想象当时的一些场面，说出自己内心的感受。3. 进行角色互换，走进人物的内心世界，体会人物当时的

2、心情。情感、态度与价值观:在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。【教学重点】想象课文描写的情景，体会“神州” 5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感 情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。【教学难点】引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激 动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。【教法与学法】教法:1. 通过让学生观看视频、课件，给学生以感官的强烈冲击，有效地提取学生已有的 经验，让学生对“神舟”号的发射有更加形象、直观的感受，便于对课文的深入理解。2. 引导学生抓住重点词句，品读感悟，感受人物内心

3、的激动、喜悦、和幸福之情。3. 将教学资源（课文、视频、课件、学生搜集的资料）进行有效地整合，培养学生 处理信息的能力。4. 深入挖掘，适时补白，提高学生品析课文的水平。学法:1. 在一定的情境中，师生进行采访活动，培养学生的语言表达能力。2. “读”领风骚，通过多种方式的品读，感悟人物的心情，升腾起内心的民族自豪 感。3. “不动笔墨不读书”，对重点词句进行圈圈画画，写上自己的批注。【教学准备】教师：挂图、课件、“神舟” 5号飞船发射的相关视频。学生：预习课文，搜集有关“神舟”号飞船的资料。【学案】1、按照“送行一发射一问候一梦圆”的顺序，将课文分成四段并归纳段意。（第自然段）（第自然段）（

4、第自然段）（第自然段）第一段第二段第三段第四段2、你还知道哪些航天英雄？请写出几个来。【教学过程】、复习导入，打牢基础。1.通过上节课的学习，你知道课文主要写了什么吗？是按照什么样的顺序写的?2.指生交流。、精讲点拨，想象画面。1.文中有一句话集中概括点明了题目的意思，你能找出来吗?指名说，教师出示课件:中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!指生读，并说说读了这句话你有什么样的感受?过渡：是啊，中国人民千年的梦想终于成真了，我们的心中洋溢着自豪和欣喜。下面，就让我们一起走进课文，去感受一下“神舟”5号发射的过程。2.默读课文，找出在“神舟” 5号飞船发射的过程中，给自己留下深刻印象的场面,

5、在旁边作上批注。师板书：送行 发射 问候学生默读课文，随文作批注。3. 师生交流。送行教师预设:(1) 说说你作批注的内容。指生交流你从这送行的画面中感受到了什么？(场面热烈、送行的人多、神情自豪激动)(3)此时，杨利伟怎么样呢？他是怎么说的，怎么想的?指名学生介绍自己搜集的有关杨利伟的资料，教师出示他出征前的照片和他说的 话，其余学生思考：你能从他的资料介绍和话语中体会到什么?交流：杨利伟出征前的坚定意志和必胜信心。(4)指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。发射教师预设:(1)在“神州” 5号飞船发射的场面中，你有什么样的感受呢?指生谈谈自己的体会和感受。过渡

6、：是啊，发射的场面是令人欣喜鼓舞的，你们想看看这幅场面吗?播放“神舟” 5号飞船发射的视频，教师范读(6 15)段(2) 这段视频展现了课文中哪些句子所描写的画面和所要表达的意思?课件出示相关句子:A.随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急B. “十、九二促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)C.烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰滑坡秋日的戈壁长空，托举着“神 舟” 5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。(想象火箭升空 的壮观景象)D. “神舟” 5号发射成功了，指挥大厅里一片欢腾，每个

7、人的脸上都洋溢着澎湃的 激情、胜利的喜悦和无限的自豪。(想象当时人们的表情和心情。)(3) 学生自由读课件出示的句子，根据提示谈谈自己想象的内容。指生交流自己的想象。(4) 当“神舟” 5号发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不 同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅 中的人群(学生)。师生表演米访片段。(5) 教师指导朗读描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强 烈的人物思想感情。(6) 指生根据教师的指导读好上面的句子，其余学生评价。问候教师预设:(1)指生读杨利伟的两次讲话，说说分别表达了杨利伟什么样

8、的感情?第一次讲话：表达了杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。第二次讲话：表达了杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。(2)同学们，你们想看看“神舟” 5号在太空中拍摄到的画面吗?课件播放:看了这样一个画面，你有什么想要说的？引导学生畅谈自己的感受。让我们再次将目光聚焦到杨利伟的第二次讲话，结合自己内心的感受，深情地 诵读杨利伟的第二次讲话。4. “神舟” 5号航天飞船升入太空有什么意义？指生交流5. 学生小组交流自己所搜集的有关“神舟“号飞船的资料，每组选一个代表到黑板 前交流介绍。三、总结全文，升华感情。1.教师小结：“神州” 5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国

9、 这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？请同学们带着激动、喜悦、 自豪的感情再读一遍课文。2.你想对杨利伟叔叔说些什么？对全中国的人民说些什么？对我们的少年儿童说些什么？指生交流，写在自己的本子上。四、迁移应用。1.完成综合性学案。2.交流自己所搜集的有关“神舟“号飞船的资料，可以以小组为单位办一期以“我 爱神舟”为主题的手抄报。【板书设计】6.梦圆飞天送行紧张发射-问候-梦圆欣喜激动【巩固案】、句子魔术师。1.续写句子。指挥大厅里一片欢腾，有的，的有的2.仿写句子。这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望” 3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。、

10、读一读“感动中国”杨利伟的颁奖词，谈谈自己的感受。那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天 的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出 代表，他的名字注定要被历史铭记。成就着光彩人生的，是他训练中的坚韧执著，飞天 时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中 国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。【教学反思】本节课努力体现语文的综合性，多种教学资源进行整合，收到了良好的效果。在教学中，我们要重视朗读的指导和训练，让学生充分地读，减少一些不必要的分析, 以提升学生的主体地位。课文中几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场 面，有发射时的动人心魄，以及成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生 身临其境的感觉，我想应该给学生充分感悟的时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。 如发射时的场面我边播放课件边范读，使学生无论从视觉还是听觉方面都受到强烈的冲 击，然后再齐读一定会使学生的感受更深刻。好的情境创设可以再现动人的情景，让学生感同身受。为此当教到“神州”5号发 射成功，指挥大厅里一片欢腾时。可以创设一个情境：老师当新闻记者，让学生分别扮 演“总指挥先生”、“和神州5号一同奋