幼儿大班优秀说课稿

1、篇一：幼儿园优秀说课稿 幼儿园优秀说课稿：大雨小雨 幼儿园优秀说课稿：大雨小雨各位领导好！我今天说课的题目是小班的音乐活动 大雨小雨，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。一、说活动背景： 春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了 春天的童话主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时 节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说： “清明 ”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵 的季节，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然 资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。纲要中指出：

2、教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己 喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动大雨小雨。由于小班幼儿年龄小， 他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、 踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿周 边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现纲要中提出的将教育生活化、生活教育 化的精神。为此，我制定了活动目标：1 、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的 节奏和音色。2 、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。3 、在教师的眼神和

3、动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动 目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法 表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不 同演奏方法。1、2、为了使活动能更好地开展，我作了充分的准备： 教学挂图大雨和小雨。将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。、说教法学法： 纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成 合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松愉快 的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活经验和所见联系，

4、解决 难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。 本次活动中，我以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：听唱法， 幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现 法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，体现纲要 中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐 形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的创造意识，便于 实现 “因势利导，因人施教 ”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。三、说活动过程： 本次活动，我针对教学

5、目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能 训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。1 设置谈话，回忆导入。 活动一开始，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨，只有他们感 兴趣的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗？大雨是什 么样子的？小雨又是什么样子的？2 欣赏歌曲，感受意境。这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出 来：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？我 鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声 音大大的，可以用

6、拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。3 视听结合，学唱歌曲。 为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的 兴趣：刚才小朋友听到老师唱了大雨和小雨，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢？幼儿 根据自己所听到的回答：哗啦 一哗一啦 小雨的声音是：嘀 一啪一嗒一嗒一嘀一彌一-嗒 嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当 幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全部说 出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学 吧！我一边唱一边请幼儿配上

7、动作。幼儿通4 出示铃鼓，模仿音色。 这是本次活动的难点，我鼓励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声 音。我是这样导入的：小朋友看，这是什么？怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？ 过自己的探索， 把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起 空手练习演 奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开 始两个小节和最后一小节是不用演奏的。 用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。 （用 手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音）。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了 激发幼儿学习的更高兴趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的

8、暗示下，让幼儿学习准 确地演奏自己的角色 “大雨”和“小雨”。以上是我对大雨小雨这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的音乐活动应该 体现 “教学生活化 ”的教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的 教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批评指正。谢谢！篇二：幼儿园优秀课说课稿 幼儿园优秀课鹅大哥出门说课稿各位评委老师好， 我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门，我将从设计思 路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认 识。一 . 说设计思路 鹅大哥出门这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要

9、角色，讲 述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前 “红红的帽子，雪白的羽毛 ”和之后 的“一只大黑鹅 ”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会 看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合 幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合V纲要中的教育要求，即教育幼儿使用 礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯二 . 说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。V纲要语言领域中指 出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新纲要中，活 动教育提出了 “幼儿园的教育活动，应以教师

10、带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多 彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和 谐发展的一种教育活动。 ”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中 起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本 次活动的目标。，丰富词汇 “神气、1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 乐滋滋 ”2. 能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼 根据目 标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲

11、不欺负弱小的道理 设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。三 . 说活动准备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调 统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1. 物质上的准备大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了我给小朋友准备了多媒体课件鹅大哥出门， 让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事2. 知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势四 . 说教法、学法说教法：教育心理学认为： “学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确 有效掌握学习对象。 ”纲要强调幼儿是

12、中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼 儿的经验来进行，（学决定教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根 据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为 幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲， 体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。2 、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门发展孩子的观察力，激发孩子 的复述故事的能力。3 、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让

13、他们自己来扮演这一角色，不仅能 增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。4 、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式， 而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会 掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据 自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴 趣，创造幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的 “要我学 ”为现在 的“我要学 ”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参

14、与活动，不仅提高了 认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏 法。谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发 展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。趣味游戏法：陶行知老先生说： “做中教，做中学，做中求进步 ”，幼儿在游戏中， 边游戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园教育指导纲要中提出的 “语言能 力是在运用过程中发展起来的 ”。说活动过程2.1.五.在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于 积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：一 . 激发兴趣，导入活动 诗歌是

15、幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌咏鹅导入， 吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样 子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做 做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺 着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子（丰富词汇“神气 ”）二 . 出示多媒体课件鹅大哥出门，幼儿理解故事：1. 猜想有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑

16、鹅呢？这是为什么呢？（幼 儿猜想）2.3.出示多媒体课件鹅大哥出门，让幼儿初步理解故事内容。 师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿 回答，给他们表现自我的机会，正如<<纲要>>中所说,语言学习具有个别化特点 , 教师应充分利用各种机会 , 引导幼儿积极运用语言进行交往 . 在幼儿 大胆表达自己的想法后 , 教师小结 , 原来是鹅大哥太骄傲 太神气了 .教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱 小的道理。三 . 依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰

17、教幼儿学讲故事） 讲完后问：后来我又遇见谁“我大步往前走 第一次遇见了谁 ? 说了什么 ?” 鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的?（理解乐滋滋）了? 说了什么 ?”“我是怎样变成大黑鹅的 ?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色 的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究 表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲 自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件鹅大哥出门，同时提问幼儿跟着

18、课件画面复述故事，对复述好 的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵循了纲要中。的精 神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感。篇三：幼儿园大班公开课活动变废为宝说课稿 图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，图片已关闭显示，图片已关闭显示，图片已关闭显示，图片已关闭显示，图片已关闭显示， 图片已关闭显示，点此查看 点此查看 点此查看 点此查看 点此查看 点此查看 点此查看幼儿园大班公开课活动变废为宝说课稿一、说教材。2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年 龄特点及实际情况

19、以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了情感、认知、能力方面的 目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：1 、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。3、增进幼儿的创新意识与环保意识。全方位3 、空间准备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。 的准备为活动的成功开展提供可能。二、说教法。新纲要指出： “教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。 ”活动中应力求 “形成合作探究式 ”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语 言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教

20、法 有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的创造思 维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼 儿创作的兴趣，初步感受艺术中的美。3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合 作，并提高幼儿的协商能力。4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分 享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。此外，我们还适时采用了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得

21、对废旧 物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华 了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1 、多感官参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果 ”。因此，活动中我们引导幼 儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了兴 趣。2 、尝试法：陶行知先生说过在 “做中教，做中学，做中求进步 ”。在创作活动中我就鼓 励幼儿自己寻找材料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各

22、种废旧材料进行 创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。3 、体验法：心理学指出， “凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提 高”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采用了直接参与创作的过程，在创作活动 中，体验废旧物变宝的创作乐趣。与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的认 识，体现着 “以幼儿发展为本 ”理念。四、说教学程序。我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣T自由选材T分工合作T动手制作Y流分享T审美延伸（一）激发兴趣（ 2 分钟）“兴趣是最好的教师 ”。活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的

23、作品，引起幼儿制作的 向往和兴趣。（二）自由选材，合作创作（ 3 分钟） 在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼儿自己选择材料，并和同伴一起商讨如何创作美丽的作品。然后共同制作。（三）动手制作作品（ 20 分钟） 在这个环节中，幼儿开始制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地创造作品。（四）交流分享（ 10 分钟） 在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流，提高了他们对废旧物变成宝的兴趣，并在这个过程中，体验了表现美和创造美的乐趣。相

24、信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧 物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。（五）活动延伸 请小朋友回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。五、资源利用：让家长帮忙收集各种废旧物。六、活动预期结果：1 、让幼儿在制作的过程中，提高同伴间的合作意识以及协商能力。并体验成功带来的快 乐。2 、尝试运用废旧物品创造新的艺术作品，培养幼儿的创新意识，并让他们初步感受环 境、生活和艺术的美，体验创造的乐趣。3、学会和同伴一起分享交流，提高幼儿的口语表达能力。并学习相互欣赏、相互交流。4 、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣，并初步具有环保意识。 篇

25、四：大班公开课好玩的纸球说课稿好玩的纸球说课稿 各位老师，大家好！ 今天我说课的内容是大班的体育活动好玩的纸球。下面我将从几个方面来说说我的 活动设计：一、说教材“报纸”是幼儿日常生活中较为常见的。本次健康活动利用旧报纸作为幼儿游戏的对象， 通过幼儿自由的尝试，体验各种报纸的玩法，从而培养其创新意识，发展他们的创造性思维， 让幼儿在玩中学，学中玩。同时，也让幼儿体会到：只要肯动脑，日常生活中有许多东西，包 括一些没用的东西都能成为我们游戏的材料，而且一物多玩。二、说学情 大班幼儿对较简单的体育活动已没有太大的兴趣，他们更倾向于稍微难一点，通过自己 努力练习才可以完成的目标和活动，加上大班幼儿的

26、竞争意识和合作意识增强，对比赛较感兴 趣。所以在本次活动中我的各个游戏都有竞赛环节，以激发幼儿的兴趣。三、说目标 幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，体育活动也不例外。根据幼 儿的发展水平、经验、和需要，我将目标定位于情感、认知、能力三个方面。1.2.3.鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏的乐趣。 能发展幼儿的创造能力、想象力和动手能力。 训练幼儿在游戏中能四肢协调灵活地进行走、跑、跳、投、平衡等各种基本活动。 根据目标我把重点定位于：训练幼儿在游戏中能四肢协调灵活地进行走、跑、跳、 投、平衡等各种基本活动。难点是：练习各种投的方法。12 条、剪刀、胶布。四、说准备 为使活动寓教育

27、于生活情境、游戏中，我作了如下活动准备： 1 、物质准备：报纸若干及报纸所做成的纸球，红绿丝带工 2 、幼儿的经验准备：在以前的活动中有玩过报纸的游戏。五、说教法学法1 、说教法新纲要指出 “教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者 ”，整个教学过程始终 贯彻启发性教学原则，激发幼儿学习和锻炼的兴趣，活跃幼儿的思维，培养其主动性，创造 性，发展其能力。活动中我主要采用游戏法、重复练习法等适宜的教法。整个活动我选择在户 外进行，在优美的音乐声中组织幼儿活动，为幼儿营造了一个宽松愉悦的活动氛围，以此来达 到该次活动的最终目标。其中：我采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心疲惫时，幼儿

28、能增强幼儿参 与活动的兴趣。使幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分的表现自我，大胆表达。2 、说学法 幼儿是学习的主人，应以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼 了能力，更升华了情感。因此，本活动采用的学法主要是操作法、体验法、自由讨论法等。其 中：1 、操作法：新纲要中指出 “幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表 达、交流探索的过程和结果 ”因此，活动中会让孩子们操作探索他们手中的报纸应该怎样玩。2 、自由讨论法：求异思维是创新思维的的核心，教师应引导幼儿从不同的角度去思考问 题，寻找多种办法解决问题。像 “报纸还可以怎样玩？ ”答案不是唯一的，因此我为幼儿创造 了

29、一个自由的空间。3 体验法：心理学家指出 “凡是人们积极参加体验过的劳动，人的记忆效果会明显提 高”，所以在活动中让每一个幼儿参与其中，体现着 “以幼儿发展为本的 ”的理念。自由探索 游戏 放松四个环节六、说流程 根据本节课内容集中，特点鲜明的特点我从热身活动 来进行。热身活动：幼儿手拿卷好的报纸入场，在音乐声中做韵律操。这是整个活动的开始，是 让幼儿有个好的心情进行后而活动的基础，相当于准备运动。在节奏较强的音乐声中有精神地 做操。同时做操的器械是报纸，对幼儿来讲较为新鲜，能引起幼儿学习的兴趣，并与下面的环 节相联系。自由探索：首先让幼儿进行尝试活动，引导孩子讨论：报纸还可以怎么玩？自由探索

30、玩 法：幼儿可一人玩，也可几个人合作着玩，引导幼儿探索多种玩法。再就是结伴玩幼儿结伴展 示不同的玩法，在集体探索中启发幼儿边想边尝试。如果幼儿的想法新颖可以提出来让所有幼 儿一起体验。在幼儿的想法上启发幼儿发现新的玩法，同时教师对幼儿创造的方法及时给予肯 定和鼓励。游戏环节；在幼儿探索之后，教师整合，有序的开展之前预设的游戏，在让幼儿先体 验，然后熟悉，最后竞赛的程序中感受到游戏的乐趣，身心也得到锻炼发展，放松活动：教师带领幼儿做各种放松肌体的情绪。也是动静交替，让幼儿从先前紧张的 情绪中平静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿地运动负荷，激缓结合。各位老师，以上是我对这次教学活动的理解

31、、分析和做法，由于目前我还没有实际的组 织活动的经验，真的是第一次上课，在整个活动过程中，存在着许多疏漏和不足，恳请老师们 给予批评指正。谢谢大家！篇五：幼儿园优秀说课稿 幼儿园大班说课稿：我长大了优秀说课稿范例各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题 人在变中的一个活动。一、说教材1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结 果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了 这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了 解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会

32、享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。 纲要中要求：应 “引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 ”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验 和视野 ?”2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的教育目标分类学为 依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（1）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。（2）激发幼儿欣赏自己的成 长，展示自己的能力，树立自信心。（3 ）乐于与同伴交流、分

33、享自己成长的快乐。（4）让 幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。（5）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进 亲子之情。根据目标，我把活动重点定位于：感受 “我长大了 ”，主要是发现自己成长与变 化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深 化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在 动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定 位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合 性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：（

34、1）空间准 备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（2）物质 准备： “人的成长过程 ”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已 制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养 育的录像。（3）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个 阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。”因此，本次活动采二、说教法： 纲要指出： “教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。用适宜的方法组织教学，主要有：1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引 发了幼儿的好

35、奇心，吸引幼儿参与到活动中来。2、演示法：通过电教手段、多媒体动画 “小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生 长发育以及新生儿的养育的录像 ”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程 中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。看、3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通 过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他 人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式 表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。三、说学法： 以幼儿为主体，

36、创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：1、多通道参与法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问看、试一试、比题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。 ”活动中，我引导幼儿看 一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。2、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲 述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语 言表达能力。3、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现 自我的机会，并对自己的成长充满了期待。4、

37、尝试法：陶行知说过 “做中教，做中学，做中求进步 ”。在活动中让幼儿制作、排 序、布置 “本领树 ”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多 样性的认识，体现着 “以幼儿发展为本 ”的理念。四、说教学程序： 我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣 自由探索 积累经验 交流体验 展示自己 操作表现 分享快乐 1、激发兴趣： “兴趣是最好的老师 ”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。看一看、试一试、比2、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜

38、照 片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。 一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验 是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼 儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。3、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时 刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到 了体现。4、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与， 与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。5、展示自己：

39、幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受 别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得 到了体现。6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操 作，一组制作 “成长变化图 ”我小时候是这个样子 我现在是这个样子 我将来会变成这个 样子请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人 是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选 择，有领域的整合，目标四得到了体现。7、分享快乐：这是活动的延伸，纲要指出为幼儿展示自己作品的条件，弓I导幼儿相互

40、交流、相互欣赏、共同提高。 ”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得 到极大的满足，很有成就感。幼儿园优秀说课稿：大雨小雨 各位领导好！我今天说课的题目是小班的音乐活动大雨小雨，下面我将分：说活动 背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。一、说活动背景： 春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了 春天的童话主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时 节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然 资源

41、，弓导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。纲要中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励 幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动大雨小雨。由于小班幼 儿年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑： 接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发 生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现纲要中提出的将教育生活 化、生活教育化的精神。为此，我制定了活动目标：1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的 节奏和音色。2、根据大雨和小雨的不同音色和节

42、奏，探索铃鼓的不同演奏方法。3、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动 目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法 表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不 同演奏方法。1、2、为了使活动能更好地开展，我作了充分的准备： 教学挂图大雨和小雨。将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。二、说教法学法： 纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成 合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松愉快 的氛围。提问法，结合图片引导幼

43、儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活经验和所见联系，解决 难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。本次活动中，我以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：听 唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察 发现法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，体现纲 要中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握 音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的创造意识， 便于实现 “因势利导，因人施教 ”。这些方法我将在说活动过程中详细体

44、现出来。三、说活动过程： 本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能 训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。1 设置谈话，回忆导入。 活动一开始，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨，只有他们感 兴趣的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗？大雨是什 么样子的？小雨又是什么样子的？2 欣赏歌曲，感受意境。 这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出 来：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？我 鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自

45、己对音乐的理解，知道了大雨的声 音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。3 视听结合，学唱歌曲。 为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的兴趣： 刚才小朋友听到老师唱了大雨和小雨，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢？幼儿根据自 己所听到的回答：哗啦 一哗一-，小雨的声音是：嘀 一- 嗒一嗒一啪一- 嗒一-。由 于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当幼儿说 出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全部说出后， 再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一

46、样，我们一起来学一学吧！我 一边唱一边请幼儿配上动作。幼儿通4 出示铃鼓，模仿音色。 这是本次活动的难点，我鼓励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声 音。我是这样导入的：小朋友看，这是什么？怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？ 过自己的探索， 把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起 空手练习演奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演 奏出来，开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。（ 用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音）。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的 节奏。为了激发幼儿学习的更高兴

47、趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下，让 幼儿学习准确地演奏自己的角色 “大雨”和“小雨”。以上是我对大雨小雨这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的音乐活动应该 体现 “教学生活化 ”的教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的 教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批评指正。谢谢！篇六：幼儿园大班说课稿：未来的家优秀说课稿范文 幼儿园大班说课稿：未来的家优秀说课稿范文 导读：在幼儿期，孩子的语言表达能力有 限，词汇量少，对事物的形容表达不够准确、具体，无法将内心中的感受清楚地表达出来，家 长和老师也就不能准确地了解幼儿的思维过程。活

48、动由来春节过后，孩子们陆续来到搬迁后的新幼儿园。对于搬迁孩子们有着说不完的话，有对 新家的欣喜，也有对老房子的留恋；有对新生活的憧憬与向往，也有对未来的焦虑和不安。这 些引起了教师的关注与思考：幼儿对于未来的家有他们自己的想法和需要，我们何不抓住这机 会引导孩子们尽情表达内心的想法，给予幼儿正面的教育呢 ?活动目标1 、通过活动让幼儿理解搬家为了使城市建设得更好，我们的生活质量更高。2 、启发、调动幼儿的想像力，创作出自己心中未来的家。3 、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。活动过程1 、图片展览： “美丽的城市 ” 由于前门地区拆迁改造工程的启动，我班很多孩子面临搬家问题，家长们每天议论这

49、 些，孩子们必然会受到影响，年幼的孩于不明白 “为什么要搬家 ”，情绪开始波动。为了让幼 儿理解城市改造过程中的搬家现象，我们在教室的墙壁上布置了一个 “美丽的城市 ”图片展， 教师、幼儿和家长搜集整理了一些北京近年来的民居建筑，通过这个图片展，使幼儿了解了人 们生活环境和条件需要逐步改善，同时也进一步了解了新北京。2 、谈话活动： “心中的家 ” 在绘画活动前，教师首先要了解幼儿的已有经验。因此，教师及时组织孩子们围绕 “心中 的家”进行了谈话活动。从 “爸爸妈妈希望买什么样的房 ”开始，到 “假如让你去选房子，你最 希望住什么样的房子 ”，孩子们争着说出自己的想法。3 、绘画活动： “未来

50、的家 ” 从孩子们兴奋的眼神、急切的讲述中可以看出，孩子们的创作欲望完全被老师调动起来 了，于是，教师引导幼儿进入下一环节：画一画这些 “未来的家 ”。由于幼儿已经有了画房子 的基础，教师没有过多地讲画法，也没有过多地提要求，只是鼓励幼儿将自己所想的画出来， 有问题可以请老师帮忙。幼儿专心地画着，陶醉于幻想的喜悦与满足中。4、讲出孩子心中的画 看着幼儿那一幅幅看似幼稚、但充满幻想的美好画面，教师组织了一次欣赏活动，请每 个幼儿展示、讲述他们自己的画。为幼儿提供了一个展示自我、表达独特想法的机会，同时也 满足了幼儿与他人交流沟通的愿望。部分幼儿讲述记录摘要如下。牟雅哲 （男） 百变飞碟房：我未来

51、的家像飞碟一样，不住人时能收缩变小，住人时 变大，这样，地球就不再拥挤了。崔菁菁 （女） 汽车公寓：我要建的房子像汽车一样，里面有电视、冰箱、桌子，还 有床。这个房子特别方便，上学、上班、旅游都可以开着走，而且房子不用方向盘，只要一按 按钮，就能到达想去的地方。刘旋（男） 太空家园：我未来的家是建在月球和星星上，小朋友可以互相串门，可 以到星星家玩，也可以到月亮家玩。胡荟君 （女） 地下城：我未来的家建在地下，有公园游乐场，从地上到地下有台阶 式的通道。地下的家有一个大大的人造太阳，人们像生活在地面上一样。刘兆玄 （男） 充气屋：我未来的家像充气城堡一样，回到家就用打气筒充气住进 去，上班的时

52、侯把气放掉，折叠起来，不用占地。梁祎迪 （女） 水中家世界：我建造的家是在水底，每个房子与地面都有一个通道连 接，小朋友可以和小鱼做朋友。邱蕊（女） 绿树屋：我把所有的房子都建在大树上，可以走台阶上去，坐滑梯下 来，地球上就会空出许多地方让小朋友玩了。活动感悟 通常，讲述、谈话在幼儿园是作为语言教育活动来组织的，与美术活动似乎没有关系。但是，自从开展 “幼儿自主性绘画与创新教育 ”的课题研究以来，我们越来越深切地体会到： 教师作为幼儿美术教育过程中的策划者、组织者，首先 “要了解幼儿的心理活动和情感欲望， 知道他们的需要 ”。而绘画活动前的谈话活动则是教师了解幼儿内心活动、引导幼儿思维进程 的

53、有效途径。通过谈话中教师引导、启发性的提问、幼儿回答及听取他人的讲述，使幼儿在头 脑中已有信息的基础上，产生大量的、变化的、独特的新信息，以利于进行发散思维、求异思 维，同时，也形成了幼儿与教师、幼儿与幼儿之间思维的互动作用。幼儿绘画活动中，创造力的培养同样要符合创造活动过程的结构，即提出问题或任务， 寻找方法、得出结果。在此次活动中，教师由幼儿的关注点引发问题、提出任务，通过谈话活 动中的引导、幼儿讲述自己的绘画作品，以及相互间的讨论拓展幼儿的思路，寻求个性化的、 充满幻想的解决办法，并以绘画的形式表现出自己的想像。在幼儿期，孩子的语言表达能力有限，词汇量少，对事物的形容表达不够准确、具体，

54、 无法将内心中的感受清楚地表达出来，家长和老师也就不能准确地了解幼儿的思维过程。在绘 画活动 前，如果没有经过谈话、讨论，把幼儿的思维充分调动起来，在创作想像画时幼儿很难进入最 佳状态。而将幼儿语言活动与绘画活动相结合，在活动前围绕话题讨论，在活动最后展示、欣 赏、讲述绘画作品，既为创造活动提供了充足的思维预热时间，也可以使幼儿更多地了解他人 的想法，进一步拓展自己的创作想像空间。在这个过程中，幼儿同时会吸收大量的新信息，为 下一次灵感的爆发做好准备。篇七：幼儿园优秀说课稿 一、说教材：1 、教材简析。兔宝宝做运动是一个美术活动，新纲要提出幼儿美术教育的价值在于激发情 趣、激活兴趣；培养幼儿的

55、创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。新纲要理念指导下的幼 儿绘画教育强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。应该是 “自由地表 达”、 “创造性地表达 ”，而不是一味地模仿。所以我生成了幼儿既感兴趣，又能充分发挥想 象、大胆表现的绘画活动 兔宝宝做运动，为他们提供丰富的感性材料、宽松的环境，尊重 个体差异，丰富他们的审美经验，让幼儿去感受，去体验自由表达和创造带来的快乐。2 、说目标。 鉴于对该活动的认识，并结合小班幼儿的水平，我制订了以下几个教学目标。1 ）在动动、看看、摆摆中了解兔子的各种动态，并尝试用不同的动态画兔子。2 ）体验绘画活动的乐趣。3 、说重点、难点。 本活动的重

56、难点是画兔子不同的动态。二、说教法、学法。本次活动我是以幼儿感兴趣的游戏情节 兔妈妈带兔宝宝来做运动导入，跟着兔妈妈一 起做运动，这样的情节能够激起幼儿参与活动的积极性，在做运动的过程中初步感受各种动 态。接着我让幼儿看自己做运动的样子，让幼儿在生动，活泼的情境中感知各种动作的特征， 尝试用身体做动作，接下来我让幼儿自己操作摆动作，巩固各种不同动作的特征。从而由动动 看看学学 摆摆 画画，达到 “寓教于乐 ”的教学效果。这样，幼儿学习的积极性调动起 来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程充满轻松、愉悦的气氛。三、说教学程序。 根据幼儿的学习特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几

57、个环节。1、导入 通过游戏情景兔妈妈带兔宝宝来做运动，一二三四弯弯腰，伸伸腿等引起幼儿对活动的 兴趣。给幼儿创造良好的环境氛围，让幼儿初步感知各种动态。3 个小朋友的动作让幼儿了解各2 、幼儿看动作并学一学 这一环节中我通过让幼儿看看自己做运动的样子，选了 种动作不同的特征，并学一学动作来加深幼儿对各种动态的理解。3 、幼儿操作摆动作这个环节我通过让幼儿自己在小兔子上摆一摆各种动态，让幼儿通过教师的指导和自己 动手操作学习的技能来知道各种不同的动态，为后面画画做铺垫。4 、教师交流作品并范画 这个环节我通过交流幼儿的作品，让幼儿说一说，学一学你摆的是什么动作，教师进行 示范画，特别弯腰的时候头和身体的变化，让幼儿掌握画画的技能，知道头弯过去了，耳朵就 要画在旁边了。5、幼儿绘画，并给予指导。这一环节是操作的过程，在这里我利用激励性和提示性的语言给予幼儿提醒、指导，便 于幼儿对目标的掌握。6、评价 这一环节我通过欣赏幼儿的作品并学一学动作来结束活动。 篇八：幼儿园优秀说课稿 幼儿园优秀说课稿喂动物宝宝说课稿 一、设计意图 幼儿与动物有着天然的情感联 系，他们如同关爱自己一样关爱动物。孩