夸父逐日课堂实录

1、学习好资料欢迎下载夸父逐日课堂实录经济开发区学校初中部梁玉新非常高兴能和同学们有这次交流学习的机会，看同学们个个神采飞扬，精神抖擞，相信我们的课堂也一定能够精彩，大家有信心吗？生答有一、导入新课师：艳阳如血，日出日落，永无止息，火辣辣的太阳爷爷够神奇吧！可世上还有一位更 神奇的男子，他日夜不停地去追赶太阳，谁有这胆量呢？他究竟是个怎样的神人？欲知 详情，请看影片。（大屏幕播放夸父逐日动画）师：这个神奇的故事叫什么？要找到这个故事应查找哪本书呢？生：夸父逐日，山海经师：不错，今天我们来学习夸父逐日这则神话。板书：夸父逐日山海经 师：首先我们一起来了解一下有关山海经和神话。同学们看大屏幕，请一同学

2、读。（生读）师：同学们还知道其他神话故事吗？大屏幕显示画面，同学们能说出它们的名字吗？ 生：能 哪吒闹海后羿射日女娲补天嫦娥奔月师：接下来明确本节课的学习目标。 生默读学习目标，师强调重难点。二、整体感知，疏通文意师：同学们你们知道学习文言文最有效，最高效的方法是什么？生：朗读师：不错，“书读百遍，其义自见”。首先我们进入学习的第一乐章一一整体感知，疏通 文意。下面先由老师给同学们把课文朗诵一遍，请同学们听清字音，明确停顿。师：同学们想不想跟老师一样将这篇课文流利地背诵出来呀？ 生：想师：其实这并不难，一来这篇短文很简短；再者只要我们把一篇文章的字音、停顿、文 意弄清楚了，再加上反复的诵读，我

3、相信同学们一定会比老师背诵的更好。同学们有没 有信心呀？生：有师：很好，接下来，请同学们自由朗读。（生读）师：好，同学们读的都很认真，同学们看大屏幕，上面是老师给出的去掉标点的短文， 请同学准确读出来好吗？生：好师：在同学读时大家注意听，然后在读音和停顿方面给予评价。好，哪位来读？（生看大屏幕读）师：哪位同学能给予评价呀？特别是停顿方面生1:夸父|与日逐走生2:饮I于河渭生3:北饮I大泽河渭 大泽道渴而死 邓林专指黄河泛指一切河流跑步行（生读、默记字词）师：很好，同学们评价的非常到位。谁还想再展示一下你的朗诵功底？（生再读课文） 师：接下来看大屏幕，老师就这节课的一些重点字词给大家作一个提示，

4、（多媒体出示 重点字、词） 逐走 入日河：古义-今义- 走：古义-今义-师：我们在朗读文言文的时候，一定要特别注意它里面生僻的字、多音的字和古今异义 的字。好，下面我们再来齐读课文，要求读准字音，读出停顿。（生齐读）师：接下来请同学们结合注释和手中的的资料书梳理文意， 也就是大家尝试着翻译一下。 同学们先自己翻译，把自己不能解决的问题提交小组讨论解决，如果小组不能解决的提 交全班解决，注意重点词语不能漏译。好开始（生读、自译、小组交流互译）师：同学们翻译的很认真。下面各小组把你们不能解决的或是有疑问的词句提出来吧？小组1小组2小组3“入日”一词什么意思？“渴，欲得饮，饮于河渭” 一句应该怎样翻

5、译？“弃其杖，化为邓林”一句意思不明白。师：同学们看大屏幕，下面咱们逐个儿来解决疑问，看看哪个小组的同学能帮助解疑答惑？生1: “入日”的意思是“一直追赶到太阳落山的地方。”师：同学们对这一句有异议吗？其实这句在课下注释里面已经有解释了。同学们一起读出来吧。生齐读译文师：渴，欲得饮，饮于河渭。哪一小组说一下这句的译文？小组代表译：夸父口渴了，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。师：嗯，翻译的相当不错，刚才我听到同学在翻译的时候加进去了一些课文本身没有的 内容，我认为他加的相当好，你能告诉我们这是为什么吗？生答能生：因为这是一个省略句，它省略了主语，翻译的时候应该加进去。师：正是这样。省略现象在文言文

6、里经常出现，我们在翻译的时候应根据内容将之补充 进去，使语句完整。另外这位同学能重新翻译一下“饮于河、渭”这句吗？你先对号入 座翻译再逐一串联，再读出来好吗？生答好 生：喝水到黄河渭水 师：你觉得这样说别扭吗？ 生：别扭 师：你能顺畅地读给大家听吗？ 生：到黄河、渭水喝水 师：非常好，你真是一肯动脑的好学生。老师不禁要给你鼓掌了。请坐。刚才有疑问的 同学明白了吧？师：刚才咱们了解了省略句，这儿是倒装句，对于倒装句如果直译就会不太符合现代汉 语的用法，所以在翻译时我们就得调换顺序使之与现代汉语相吻合。师：第三句“弃其杖，化为邓林”又当如何诠释呢？谁能帮忙解决？ 生：他遗弃的手杖，化成桃林。师：说

7、的不错，对于这一句，同学们注意别产生歧义才好，把省略的部分该加的加进去 就不会有问题了。同学们都明白了吧？ 师：接下来的翻译同学们可要注意了。生翻译后面内容，同学作点评。年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译；用现代汉语词语替换古义词；调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等; 省略句中省略的主语或谓语；删去不译的词，如发语词等。（生读五字要诀并领会） 下面请位同学来把整个儿文章翻译一下。谁来？师：为了帮助同学们更好的学习文言文，老师在这儿总结了文言翻译五字要诀（大屏幕 显示）这是非常好用的翻译方法，希望大家能学到有实在意义的学习方法。留： 替： 移： 补： 删： 师： 生译师：

8、译的不错，看来同学们都已学会了五字翻译要诀，很好啊！ 师：下面同学们齐读课文，再次体味文意（生齐读）师：同学们看大屏幕老师给出的译文，同学们自行朗读两遍。（生大声读）三、探究品味，深化主题师：读准字音，读出停顿，读懂文意，这是文言文的基础。本文是一篇神话故事，这节 课的重难点是夸父这一人物形象和理解文章主旨以及文章结尾的含义。前面我们对这篇文章在朗读上已做足了功夫，相信再加上同学们的集体智慧，答案就会迎刃而解了。接 下来我们进入学习的第二乐章一一探究品味， 深化主题。也就是同学们小组合作讨论寻 找问题答案。（大屏幕显示问题）师：刚才我看到了同学们互相探究的激烈劲头儿想必大家已是成竹在胸了。下面

9、请同学 们就第一个问题积极发言生1:夸父是一个有胆量有决心的人师：不错，你是从哪儿得出这一结论的呢？生：我从他敢于跟太阳赛跑得出来的。师：你真是一个善于钻研的同学，老师看好你哟！生2:他目标远大，气魄非凡生3:他意志坚强，是一个英雄师：你这一结论又是从何而来呢？生：渴，欲得饮，饮于河渭，河渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死。师：好，不错生4:夸父具有宏大的志向，有探索精神师：我对你赞赏有加，相信生活中的你肯定也是一个有宏大志向的好学生。师：同学们探究的真好。通过对人物的揣摩，我们了解到了夸父这一人物形象。所 以，现在人们常以“夸父逐日”、“夸父追日” “追日”这些词来比喻人有宏大的志向或 巨大的

10、力量和气魄。板书夸父 逐日一一有宏大志向师：文章结尾中“弃其杖，化为邓林”又当作何理解呢？对于这一问题同学们可能感到 有点难度，就由老师说给大家听一听，这跟神话富有诗意的高度想象力有关，作者设置 这一情节其目的是丰富夸父的形象，表现一种勇敢追求敢为人类造福的伟大精神，使正 个神话更具有浪漫主义魅力。这也恰好迎合了神话所通常具有的超现实想象、夸张的浪 漫主义特点。听完老师的话，同学们都能了解了吧？（生答：能）师：通过上面对夸父这以人物的赏析和老师的讲解，下面谁能试着说一说这节课的主题 呢？希望同学们能踊跃发言生1:表现夸父无比的英雄气概生2:反映了古代人民对自然的探索师：你是从哪儿得出来的？生：

11、上课开始的学习目标中。师：呵呵，你真是一位细心的同学，你及时地注意到了咱们这节课的学习目标！领略了 神话的创作特点。你真是一个有心人。生3:通过夸父逐日的故事讲述了古时候劳动人民征服大自然的强烈愿望和顽强意志。师：你是一个善于总结的同学，概括的很好。四、比较积累，拓展延伸师：同学们对课文内容理解的不错，正是有了像夸父这些先人们坚强勇敢、坚持不懈地 去探索、去追求、去征服，我们今天的中华儿女才能自豪的以神舟七号实现飞天梦想， 以嫦娥一号圆奔月愿望，接下来进入我们学习的第三乐章一一比较积累，拓展延伸，首 先我们再来共赏另一则精彩神话。（多媒体显示精卫填海）谁来把这个精彩神话故事讲给大家听听？生说大

12、意师：这个神话与夸父逐日在内容上都表达了什么意思？生：古人类对自然的征服和顽强意志师：神话的产生都有一个共同的背景，那就是古人因科技的落后对自然产生的好奇而不 断地去探索、去追求、去征服。女娃被东海淹死，化而为鸟，坚持以弱小的生命、菲薄 的力量，向浩瀚的大海复仇，这是何等的悲壮！夸父和女娃的神话，讴歌了人类顽强的生命力，表现了古代人民挑战自然，征服自然 的愿望。同学们想一想古代神话中，还有夸父一样的人物吗？女娲补天大禹治水后羿射日共工触山师：中的女娲 中的大禹 中的后羿 中的共工生：从夸父这样的神话人物的身上，我们得到了什么启示?师：生1顽强的生命力生2:顽强的意志生3:不懈的探索精神师：（激

13、情小结）树立远大理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力。好，大家一起读出来生读五、体验反思，板书小结师：夸父虽然倒下了，但他自强不息，顽强拼搏的精神，在世人心中，却永远不 会倒下，让我们用诵读的方式，心里永远铭记他的英雄事迹。接下来看同学们谁能 很快背诵出课文，摘夺“背书王”桂冠？（大屏幕显示背诵思路）板书 夸父 逐 日一一有宏大志向勇于探索（夸父精神）师：同学们背诵的很认真，很卖力，相信已经能流利背诵了吧？生：是（同学们跃跃欲试）师：下面请一生背诵，要求其他人跟着默背。 一生背师：背诵的不错，咱们再一起背出来吧。生齐背师：这则神话为我们叩开了一扇艺术之门，它借助丰富的想象力散发着灿烂的艺术魅力。 不必说栩栩如生的人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思想内涵就 是对我们人生最好的启迪。师：最后老师想送给同学们三句话：青春