天游峰的扫路人公开课教学设计

1、学习必备欢迎下载天游峰的扫路人教学设计教材分析：本文用细腻的笔触叙写了 “我”在登天游峰时偶遇一位扫 路老人，并在与其结识相处的过程中，被老人那种自强不息、乐观豁 达的精神和自信开朗的生活态度所折服的故事， 向我们揭示了只有热 爱生活，知足才能常乐的道理。教学目标： 知识与技能:1、自学本课6个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容。过程与方法:教学时通过多种方式朗读，在读中理解、感悟。情感态度价值观:从具体语言材料中感悟天游峰扫路老人自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：读通，读顺课文。教学难点：感受天游峰的高、险和扫路人的那种攀登不止，自强不息 的精神及

2、自信、豁达、乐观、开朗的生活态度。教学准备：多媒体课件、情景激趣，据题生疑。1、图片展示武夷山的美景。看了这些，你想说什么呢？指名学生交流自己看后的感受。2、作者无意欣赏天游峰这迷人的景色，却对天游峰上一位普 通的扫路人情有独钟。出示课题板书课题，齐读课题。读了课题，你有什么问题 要问吗？（学生提问：天游峰是什么样子的？老人是个怎样的老人?为什么作者会写扫路人？扫路人有什么特别的地方?二、初读课文，感知内容（过渡：带着问题我们一起来学习这篇课文。）1、初读课文，提出自学要求: 自由朗读课文，把课文读准，读通顺；不懂的词语和不 理解的地方，做上记号，并尝试自己解决。思考课文主要写了 什么?2、学

3、生自学，教师巡视指导。3、检查自学，指导交流指名分段朗读课文，集体纠正字音。 指读生字词，并指导读音，识记字形（易错、易混淆的字）。 引导学生交流课文主要写了什么?4、再默读课文，找出课文中分别描写天游峰和扫路人的句子, 仔细读一读，天游峰和扫路人分别给你留下了怎样的印象?学生读并思考，教师巡视指导;讨论交流。（天游峰：高、险；扫路人：健康、不怕累、能吃苦、开朗、乐观、自信、豁达、自强不息） 二、细读感悟，领略天游峰特点:（过渡：现在我们就具体去看一看天游峰的美。）1、出示图片，让学生感受到天游峰山高与险。2、课文是如何写的呢？下面就让我们再抓住文中的描写天游峰 的词语、句子去了解天游峰。多媒

4、体显示自学要求：划出课文中描写天游峰的句子，认真读读, 仔细体会。说说你读出了天游峰有什么特点?3、学生自学（教师巡视，个别指导）。4、小组交流。5、自由汇报读书体会，教师点拨:走近天游峰:出示片段一：“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云 雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”（高、险）（1）师引导：你能具体说说从哪儿看出天游峰的高而险?（抓“九百多级” “一根银丝” “抛” “飘飘悠悠”等词；体会用数量词、比喻和夸张的表达效果）（2）作者登上天游峰时，心里怎样？（好不得意）什么是“好不得意”？作者为什么会“好不得意”？（3）指导学生朗读训练，体会天游峰的高而险及作者登上天游峰时的高兴心情。出示片段二： 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石 阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。“半(1)引导学生抓住关键词语“顶天立地”“九百多级”“八百多级” “层层叠叠” “气喘吁吁” “大汗淋漓” “望而却步” 途而返”，体会天游峰的高和险。(2)相机指导朗读，进一步体会天游峰的高而险。6 、小结：天游峰是如此的巍峨险峻，作者顺着“银丝”终于登上了天游峰，心里好不得意，可他的收获却远远