咏物诗专题鉴赏复习

1、学习好资料欢迎下载全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计咏物诗专题鉴赏复习1，2，3，教案背景面向学生：中学 小学课时：1学生课前准备：2，学科：语文一、阅读一部分咏物诗，自主探讨咏物诗的特点。二、明确考点，了解命题方向，做好鉴赏的知识储备。教学课题1知识目标：、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。2、掌握：、掌握文言字、词、句的基础上熟读成诵。象的技巧。、赏析人物形象，把握塑造、刻画人物形教材分析诗歌鉴赏是高考中的必考题，这个知识点对学生来讲又是一个比较难以把握的知识点，诗歌鉴赏中常考的诗歌内容有三个方面：人物形象、景物形象和客观物象。前两

2、个形象对学生来讲接触较多，而客观物象诗歌难度不大却内涵丰富。总之咏物诗学生把握的难度不大， 但内容却不少，需要教师认真讲解，对学生好好点拨。【教学重点与难点】教学重点：托物言志的表现手法教学难点语言表达的条理性。四、教学方法思考探究观察分析问：认真阅读咏物诗，分析诗歌中客观物象的特点及其呈现这些特点 的手法。物象身上诗人所赋予的情感寄托和作者强调出来的思想主题。解疑综合归纳探究法： 储备诗歌鉴赏的知识， 一步步完善诗歌鉴赏分析物象的过程， 提 升鉴赏能力？五、教学过程学习好资料欢迎下载、情景导入。古人很喜欢咏物，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细

3、致描摹的同时，寄托自己的感情。一一这就产生了咏物类诗歌。“体物肖形，传神写意”“不“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”一一刘熙载艺概沾不脱，不即不离” 初步感知：2000年北京春季高考题：蝉 虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。1、2、3、4、诵读解意形象特点：思想内容：一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的夏蝉。 只要品性高洁，声名自然远扬，无须任何外在凭借。手法：托物言志 三课内诗歌鉴赏（唐诗宋词选读之南宋词）：卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。1、1、诵读解意2、形象分析 梅花：环境特点：

4、断桥黄昏， 虽然粉身碎骨而此志不渝。以物喻人。、环境烘托。要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其形似”。由实到虚，写出精神品格，求其神似”不滞于物1、2、3、4、风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托）自身特点：不与群芳争春,（正面描写）3、作者处境：主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。4、所言之志：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以 虽使粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。5、手法分析： 、托物言志，四、特点归纳：1、既然咏物，2、由物到人，3、从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。4、从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。五、步骤归纳读清

5、”全诗分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 体会诗人手法的高妙。六、当堂训练画眉鸟（欧阳修）百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。学习好资料欢迎下载试分析下面诗中画眉鸟的形象。参考答案：物象特点：的特点。物象品质：诗人情感：（注：本诗为作者贬官外任时所作）无拘无束地歌唱诗中一、二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在地飞翔,诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象。诗人借助画眉鸟的形象来表达自己想摆脱朝廷束缚，自由而舒畅地生活。2、孤雁不饮啄, 谁怜一片影, 望尽似犹见, 野鸭无意绪,孤雁 杜甫

6、飞鸣声念群。 相失万重云。 哀多如更闻。 鸣噪自纷纷。请简要赏析诗中大雁的形象特点和作者的思想感情。特点：它不饮、不啄，只是一个劲儿飞着、叫着，身单影只，追寻它的同伴，即便声竭 力衰、无人理解也不放弃。品质：这是一只悲伤寂寞而执着的孤雁。情感：全篇以雁喻人，托物言志，表现了作者孤苦无依、苦闷抑郁之情以及对理想的执着。3、高考链接（11山东）咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？这首诗塑造的山泉，既有得天地声色之美，也有满涧平池之能，还表现了山泉恬淡自然、 清高自守

7、的品格。诗人以山泉自喻，表现了淡泊清高的情怀。七、课外拓展 自然类朝阳：希望朝气活力夕阳：失落消沉珍惜美好而短暂的人生或事物仙境：飘逸美妙洁净忘尘厌俗月亮：人生的圆满、缺憾思乡思亲天地：人类的渺小 人生的短暂 心胸的广阔情感的孤独海：辽阔 力量 深邃 气势 海浪：人生的起伏海浪的汹涌：人生的凶险江湖的诡谲江水：时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦历史的发展趋势烟雾：情感的朦胧、惨淡前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻灭乡村：思归厌俗田园风光生活气息纯扑美好安逸宁静草原：辽阔 人生境界 人的胸襟 城市（市井）：繁荣热闹 富贵奢华 天气类破晓:初现希望 深夜：愁思怀旧正午:热烈热情奔放恶势力对社会、对人的摧残

8、小雨:春景希望生机活力潜移默化式的教化春风:旷达热情政治斗争扫荡恶势力的力量荡涤污秽的力量欢愉希望东风：春天美好落寞，惆怅霜：人生易老 社会环境的恶劣 ，恶势力的猖狂 雪：纯洁美好环境的恶劣恶势力的猖狂西风:衰败游子思归狂风：作乱摧毁旧世界的力量人生途路的坎坷、挫折露：人生的短促 生命的易逝 云：游子 飘泊天阴：压抑愁苦寂寞天晴：欢愉光明 树木类树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利黄叶：凋零成熟美人迟暮新陈代谢 绿叶：生命力希望活力松柏：坚挺 傲岸 坚强 生命力竹：气节积极向上梧桐：凄苦柳：送别留恋伤感春天的美好 花草类花开：希望青春人生的灿烂花落：凋零 失意 人生、事业的挫折惜春对美好事物的留恋

9、、追怀菊：隐逸 高洁 脱俗 梅：傲雪 坚强不屈不挠逆境兰：高洁 牡丹：富贵 美好生命力强生生不息希望草：荒凉偏僻离恨身份、地位的卑微禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰） 动物类凄恻猿猴：哀伤凄厉鸿鹄：理想追求鱼：自由惬意思乡思亲音信消息（孤）雁：孤独鹰：刚劲自由人生的搏击事业的成功狗、鸡：生活气息田园生活（瘦）马：奔腾追求漂泊乌鸦： 小人 俗客庸夫 沙鸥：飘零 伤感 器物类玉：高洁 地重游 脱俗 珍珠：美丽 无瑕 簪缨（冠）：官位名望六、教学反思本课教学力图体现“重在自主，重在发现，重在探究”的教学理念。首先，学生的鉴赏活动贯穿教学的始终，无论是对文本意义的读解， 还是对意境的感悟，都不是（或很少

10、是）由教师传递、告知的，而是由主体通过探究发现的。在课堂上， 鉴赏主体拥有比较充分的鉴赏权、思考权、发言权，这就为主体“发现”提供了保证，学生不再是名义上的、形式上的主体，而是实质性主体成为学习过程的真正主人。其次，利用了研究性学习的方式，重视对学生信息搜集和筛选能力的培养。教学中通过组织学生课外的分组、结合话题指导材料搜集、筛选，对于改变学生原来被动的接受和 教师教什么我听什么的学习方式会起到较好的促进作用。第三，强调师生互动和生生互动，改变教师原来单一的讲解传授方式，依靠材料， 依靠学生小组的合作、探究和竞争，变知识的接受为生成。利用现代媒体，利用网络，利用 发放的资料，利用生生之间思维的

11、碰撞，打开了克服重难点的大门。我觉得，这对于古文学习方式的改变是一个很好的尝试。第四，将渗透古文化的精髓，培养学生的人文素养作为教学的主要目标。教学中，原本深奥的人生哲理， 遥远的古文常识和古人思想， 通过研究学习的形式， 通过互相间的探 讨，通过阅读他人的解读，化为简单的切合学生实际生活的话题，得到了落实，符合了新课程标准的要求，提高了学生学习古文的兴趣。值得探讨改进的地方：学生的课外预习如何才能在有限的时间内， 有效地掌握，毕 竟学生的学习大多还是停留在传统的接受型上，习惯很顽固。阅读大量的资料，对于教学进度的完成是一个挑战。七、教师个人介绍姓名：任喜东电子邮件：无省份：山东省学校：青州市六中职称： 中学二级电话：05363860715通讯地址：山东省青州六中 请提供100字左右个人介绍，