《弘扬和培育民族精神》说课稿

1、思想品德说课稿九年级第五课第二框立育民族弘扬和培育民族精神说课稿各位领导、老师：下午好！今天我说课的框题是弘扬和培育民族精神 。下面我将从学情分析、教材分析、教法、 学法、教学程序、板书设计、几个方面进行分析一、学情分析 奥办伯尔认为： “影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这点， 并应据此进行教学。 ”因而在教学之始， 必须关注学生的基本情况。 九年级学生基本上是 15、 16 岁，正处于青春期，思维较活跃，有一定的分析问题解决问题的能力，对学习过程有积 极主动参与的欲望；他们通过语文、历史等学科的学习，对中华民族精神已有了一些感性、 零碎的认知，这为本课学习打下了一定的

2、知识基础。但是学生对民族精神缺少理性、全面、 系统的认识，加上我所教的是农村中学的学生，多是土生土长的农村娃，学习知识面较窄， 信息相对闭塞，学生对于收集材料，筛选信息、整理信息的能力较弱。所以，在教学中要注 意方法上的循序渐进和教学方案的可操作性。二、教材分析（一）、教材的地位和作用弘扬和培育民族精神是人教版九年级思想品德第二单元第五课第二框题的内容，主 要分析民族精神的基本内涵， 民族精神对民族生存和发展的重要性， 党对中华民族精神的丰 富与发展，如何弘扬和培育民族精神等问题。 在本课之前， 学生已经学习了我国的基本国情， 知道我国面临的机遇和挑战， 还学习了中华文化与传统美德， 知道应该

3、继承传统文化， 弘扬 传统美德。 这为本课学习作下了铺垫。 本课是对中华文化与传统美德的进一步深化， 同时又 为第三单元 “融入社会，迎接挑战 ”作基础，具有承上启下的作用。同时， 世界多极化和经济全球化的趋势不断发展， 文化特别是民族精神在综合国力竞争 中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化，有历史的和现实的、外来的和本土的， 进步 的和落后的，积极的和颓废的， 各种文化相互交融相互激荡。 一些中学生对中国文化、 传统 美德、 中华民族精神的认同感有所减弱， 而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不 能有意识的引导学生了解民族精神的伟大作用， 就会导致一些学生盲目迷信外国文化， 弘扬

4、和培育民族精神也就成了一句空话。所以，本课题又具有不容忽视的现实教育意义。（二）、课标要求： 了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。（三）、教学目标 根据新课标及本课自身在教材中的地位，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我 制定了以下的教学目标：（1）知识目标：了解中华民族精神的基本内涵；知道民族精神在不同的历史时期的不同 表现；懂得民族精神对民族生存和发展的重要性； 掌握在新时期弘扬和培育民族精神的方法。（2）能力目标：培养学生分析问题，归纳问题的能力，表达交流能力及合作探究能力；感 受民族精神巨大力量的能力；以实际行动弘扬民族精神的能力。（2） 情感态度和价值观目

5、标：体验中华民族精神对于中华民族生存与发展所具有的巨大 作用，增强爱国主义情感，能用自己的实际行动弘扬和培育民族精神。（四）教学重点难点 根据新课程标准，在分析教材基础的上，我确定了以下的教学重点和难点：（1）重点：中华民族精神的基本内涵及其重大作用。依据：只有深刻理解民族精神的 基本内涵及其在我们民族生存和发展的过程中所起的支撑性作用， 才能体会到中华民族精神 对我们国家的重大现实意义， 才能激励青年一代肩负使命， 传承民族精神， 其历史和现实意 义决定其成为本节课的重点内容。（ 2）难点：中华民族精神的重大作用。依据：由于“民族精神的作用 ”这一问题的理论性强，较抽象， 距离学生现有的知识

6、水平与现实生活水平较远，使其又成为本节课的难点内容。为了讲清教材的重、 难点， 使学生能够达到本框题预设的教学目标， 我再从教法和学法上谈 谈：三、教法本着 “教学有法、教又无定法、贵在得法 ”这一理念，考虑到九年级学生的现状，基于本 框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：（1）直观演示法 本节课使用了大量的图片和视频，因为民族精神是一个很抽象的概念,学生不容易理解，空洞的说教很难激发学生学习的兴趣， 只有将其具体化， 以图片、 视频等冲击力较强的形式 呈现给学生，给学生以震撼，才能真正触及心灵。（2）情境教学法 创设情境，设计问题，激发学生兴趣，激活学生思维。在学生对民族精神有了一定的了

7、解和感受之后，经过启发、引导，帮助学生形成理性认识。这样可以增强学生的体验、激发 学生的情感，培育学生对民族精神的认同感，能够自觉传承和弘扬民族精神。（3）讨论归纳法 教师提出问题，组织学生针对问题进行分组讨论，鼓励学生大胆交流观点，发表自己独 到见解，教师也参与交流，适时适当地对学生进行鼓励与指导。最后由教师进行归纳总结， 得出正确的结论。 这样有利于调动学生的积极性， 发挥学生的主体作用， 让学生对本框题知 识的认知更清晰、更深刻。四、学法 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：（ 1）情景探究法 创设情景，让学生主动思考，积极参与，自主探究。在探究过程中，

8、结合本课教材的要 求，通过分析、 整理材料， 把观点与材料有机地统一起来。 让学生自然而然地得出相关结论。 这一过程不仅可以培养学生的自学、 思维、活动组织能力，也可以提高学生的分析、归纳能 力。（2）合作探究法 学生以小组为单位，相互质疑、交流，共同探究、共同发展。通过这种方法既可以促 使学生学会在群体中如何探究问题， 培养学生的团结协作的精神， 又能够充分激发学生对解 决实际问题的渴望，并在探究中得到认识和体验，产生践行的愿望。五、教学准备 教师：下载图片、视频和文字资料，制作多媒体课件。 学生：课前收集能够反映民族精神的故事、名言、警句等。六、教学过程 俗话说，教师的教是为了学生的学。教

9、育应该是让每一个孩子都能感受到学习的愉悦、 生命的尊严，感受到生活的情趣，人生的美好。所以，一切为了学生的发展，是我设计本课 教学的理念。具体教学流程如下：教学环节教学活动设计设计意图环节一：歌曲 导入， 设疑激趣。么？1. 多媒体播放歌曲中华民族。2. 教师设疑：你认为 中华民族风吹雨 打中，耸立五千年中华民族千秋万 世直到永远”最重要的原因是什1. 欣赏歌曲中华民族，可让学生感受 到中华民族是一个久经考验的伟大民 族。2. 通过设置问题切入本课主题，从而提 高学生的兴趣，使学生能较好地进入学 习状态。环节二：思考探究：民族精神我知晓3.学生列举体现民族精神的具体人物 或事例。1. 通过鲁迅

10、关于 中国的脊梁”的话, 导学生思考探究问题。2. 小组讨论交流、汇报结果，教师点评 并利用图表展示民族精神内涵。1. 学生通过思考探究问题，归纳出中华 民族精神的内涵。2. 引导学生从具体人物和事例中感悟中 华民族精神之源流远长，将抽象的概念 具体化，使学生能从整体上把握中华民 族精神的内涵，从而突破教学重点。4.教师点评并用幻灯片展示几个具有 代表性的人物和事例。3. 培养学生分析问题，归纳问题的能力。活动：寻找展示民族精神环节三：寻找 展示： 走近和感受 民族精神1.学生展示课前收集到的民族精神在 不同时期具体表现的相关信息。2.教师通过图片按照历史时间的线索 来加以展示和简要说明。1.

11、教师链接学生学过的历史知识，从更 为广阔的背景上让学生认识民族精神在 不同时期的具体表现。懂得民族精神需 要与时俱进。学会感受新时期民族精神 的表现。2.可以帮助学生运用已有的知识学习新 知，符合学生认知规律，更利于知识点 的理解和接受。环节四：看看想想：理解和感悟民族精神1. 观看视频铭记20082. 学生分组讨论探究问题：问题1:同学们，看了这段视频后，你 最想说点什么？问题2:有人说：中华民族愈挫愈勇， 你是怎么认为的？问题3:是什么精神让中华民族能够历 经磨难而信念愈坚，饱尝艰辛而斗志更 强？这种精神又有什么作用？3. 学生代表汇报讨论结果，教师点评并 总结民族精神的重要作用： 民族精

12、神是 中华民族生生不息、发展壮大的强大精 神力量，是民族的灵魂，是中华民族极 其宝贵的精神财富。1. 这段视频选取的是 20XX年中国发生 的几件重大时事，这些既是时政热点又 都体现了伟大的民族精神，用它们来说 明民族精神的作用，更具时效性，也更 具有说服力和感染力，不仅可以突破教 学的重点和难点，也可以升华学生的情 感，增强他们的使命感和责任感。2. 通过观看视频，让学生直观感受中华 民族在20XX年经历的风风雨雨，感受 中国人民在困难和灾难面前不屈服、不 沉沦、不退缩的民族精神，引起学生思 想上的震撼，产生认识上的共鸣，从而 深刻理解和感悟民族精神的作用。3. 分组讨论也培养了学生的表达交

13、流能 力及合作探究能力。环节五：我们在行动：民族精神我传承活动：我为民族精神添光彩1、联系实际，说说学校为弘扬和培育 民族精神开展了哪些活动？2、说说自己在弘扬和培育民族精神活 动中可以做些什么？3、学生完成我为民族精神添光彩 议书内容。”倡环节六： 巩固新课1. 学生畅谈本节课的收获，总结本节课 的知识点，教师点评讲解。2. 提出还存在的疑问，教师点评。3. 布置作业：用实际行动去传承中华民 族精神，用爱国之心去弘扬伟大的民族 精神！完成时间：从现在开始直到永远！ 结束语：千百年来，中华民族之所以能 够历经磨难而不衰，饱尝艰辛而不屈， 千锤百炼而愈加坚强，靠的就是的伟大 民族精神。跨入新的时

14、代，长城在我们 脚下延伸，黄河在我们胸中沸腾， 生生 不息、代代相传的民族精神在我们的血 脉中滚滚流淌。我们坚信，在伟大的中 华民族精神的鼓舞下，中华民族伟大复 兴一定能实现。倡议：让我们用一生的行动做一个自豪”的中国人！1. 本节课的落脚点是如何以实际行动弘 扬和培育民族精神。通过这一活动可以 启发学生：青少年应该从小事做起，做 民族精神的弘扬者、传播者、建设者。2. 通过这个活动的设置，使教学内容延伸 到课外，将责任教育、民族精神的传承 真正落实到学生日常学习、生活中去， 使课堂教学和课外活动相结合，培养青 少年的责任感，使教学内容得以升华。1. 培养学生的归纳能力。2. 学生针对自己的学习情况查缺补漏， 及时反馈给教师，实现教与学的互动。3. 通过布置作业延伸课堂， 引导学生落 实在行动上，达到知行合一。使学生在人生旅程中时刻铭记弘扬中华民族精 神，让民族精神生生不息！老