《金色花》优秀教学设计

1、金色花教学设计教学 目标知识与技能1. 整体把握散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风 格等方而的异同。2. 反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。3. 初步感知散文诗的特点。过程与方法1以比较阅读作为学习本课的基本方式，让学生阅读、感受 作品，捉出白己的见解，老师提供比较的维度，作为学习支点。2. 结合实践练习标画朗读提示符号，注意不耍将朗读与理解 割裂开來，而耍互相促进。3. 教师提供一些同类题材、同类主题的散文与诗歌，让学生 基于作品直接感知散文诗的特点，尝试发现散文诗与散文、诗歌 的差异。情感、态度 与价值观在诵读中，体会文中浓浓的母子情。学习 重点品味诗歌的精美语言，

2、体会诗歌中浓浓的母子情。学习 难点体会散文诗的歸作特色。学法 指导诵读法；口主、合作、探究法。学习金色花教学环节环节教 学 内 容一、游戏导入：听读（幡放朗读），1、猜一猜作者是一个有着怎样性格的人? 预设：淘气、孩童的顽皮爱母亲有想象力2、这样的人大概有多大岁数呢？二、引出课题金色花，板书课题金色花一-泰戈尔三、泰戈尔是谁？印度在奥运会也得过金牌，他们的国歌你知道是谁写的吗？一、助学资讯L作者简介泰戈尔（1861-1941）,印度作家、诗人。主要作品有长篇小说小沙子 行兀船戈拉，剧本摩吉多塔拉邮局，诗集吉檀迦利新月集 丁集飞鸟集等。他的诗歌格调淸新，具有民族凤格，又带有神秘色彩和 感伤情调。

3、获1913年诺贝尔文学奖。2. 写作背景金色花是泰戈尔诗集新月集的代表作，是他的早期作品。这一 时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、 教疗和道徳等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。3、我国著名诗人郭沫若、冰心、徐志摩等均受到他的彫响。二、自读散文本文的语调应该怎样？怎样的语气来读？语调：高、欢快。语气：天貞、活泼、淘气、深情。课件播放背景音乐。读后觉得还有没有需要改进的地方？环节二或许应该更深情一些，欢快一些二、字词积累1岀示生字词，读出下列加点字的读音。匿笑（nl）沐浴（血）膝下（xi ）祷告（ddo）罗摩衍那（ydn） 读准了字音以后，你们有没有

4、发现要读出诗歌的感情，诗歌中一左会有起 伏吧，有些句子他的语气语调会不一样。2. 尝试读一读一下两个句子妈妈：“你到哪里去了？坏孩子？ ”孩子：“我不告诉你，妈妈。”请学生尝试朗读，妈妈：牵挂、着急、责备、惊喜。（又嗔又喜）孩子：顽皮、撒娇、孩子气。你们回去晩了都有挨妈妈训的吧？可以原音重现一下吧！练习读、分组读、师生对读。三、整体感知1、孩子让妈妈着急一整天了，孩子变成金色花都在做什么呢？他变成金色花以后为妈妈做了几件事呢？板书：看妈妈工作孩子金色花送妈妈花香为妈妈送花的影子（对妈妈的依恋）（让妈妈愉悦） （为妈妈保护眼睛）2、看妈妈工作说明对妈妈怀有说明情感？ 送妈妈花香呢？ 为妈妈送影子

5、呢？3、孩子做了这些事，为什么到最后也不让妈妈知道呢？妈妈每天为你做了很多事，需要告诉你吗？妈妈对孩子的爱是无私的，孩子对妈妈对爱也是无私的，妈妈最大的心 愿是什么？（让孩子快乐幸福的成长）环节三环节四文 章 主 旨不求回报，不求言语孩子不想让妈妈知逍是因为什么呢？课件出示：大爱无言深厚宽广的爱从来不需要用言语来说明，妈妈也不需要让孩子知道 自己有多爱他，孩子为妈妈做事也不需要让妈妈明白，只希望对方健康 幸福快乐，这才是真正的爱，大爱是无言的。不用多说的。想一下我们 的母亲他为我们做的一些事情是不是需要我们知逍的，妈妈平时为我们 做了很多事都被我们忽略了，她却从来不说呢？想到了吗？妈妈一直在为

6、你做的事被你忽略掉的？ 生：手上长满冻疮却还在为你洗衣服半夜起来给你盖被子妈妈对孩子事这样的无私不求回报，4、如果哈利波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，那 么你想变成什么陪在妈妈身边呢？预设：变成一双手，干妈妈辛苦的工作变成一杯茶，让妈妈劳累后放松身心变成一件棉袄，为妈妈挡住严寒事实上我们没有办法变成金色花，变成任何一个事物来减轻妈妈的 劳苦，但是我们可以给妈妈送去一杯茶，我们可以节省零用钱给妈妈买一 副手套，我们也可以在妈妈忙碌了一天后给妈妈说说自己的心里话，就让 我们用一张贺卡，在上面写上我们的心里话，你最想写什么呢？5、写一写写写自己想说的心里话（背景音乐）学生写，师巡视指导。学生读一读所写的心里话。1、回去以后，把写好的贺卡送给妈妈。2、比较泰戈尔的金色花和冰心的荷叶.母亲感受两者语育和情感的异同。3、最后愿我们的妈妈永远美丽金色花以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘儿童与 母亲媳戏的画面，表达儿童对母亲的爱，表现了家庭之爱和人类天性的 美好与圣洁。纳教 学 板 书看妈妈工作金色花我送妈妈花香