《比的意义》说课稿(20210111080101)

1、学习好资料欢迎下载比的意义说课稿马莲梁小学赵青云一、说教材分析:本课是人教版小学教科书数学第十一册 48 49页比的意义。是“比和比例”单元的起始课。教材在安排此内容时，分为三个阶段：比的意义、比的各 部分名称、比与分数及除法的关系。数学课程准标指出：“数学教学必须从 学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发”。教材是从日常生活中的相除关系的 例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念。比的概念实质是对两 个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。 任何相关联的两个数量的比都可以 抽象为两个数的比，比分为同类量的比和不同类量的比。二、学情分析学生在学习除法和分数的基础上学习比的意义， 应该是

2、比较容易 掌握比的意义，重点和难点是弄清比、分数和除法的关系及在现实生 活中发现比、感受比。鉴于本内容概念较多，课前要多给时间学生预 习。三、说教学目标:、知识与技能:1、理解比的意义，掌握比的读写法，认识比的各部分名称：知道求比值的方法,并能正确地求比值。2、理解并掌握比与分数、除法的关系，培养学生分析、比较、抽象概括、分析解决问题的能力和应用意识。、过程与方法:1、通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法。2、利用多媒体课件沟通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。3、引导学生加强知识间的联系，提高学生分析解决问题的能力。三、情感态度价值观:1、有机渗透爱国主义教育。2、引导学生探

3、索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。3、通过课件演示，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美， 增强审美意识。四、说教学重、难点：教学重点：理解比与除法、分数之间的关系。教学难点：理解比的意义。五、说教法、学法：针対木节教材内容特点，并结合学生认知规律 这节课我匸更采用 情境教学法和引导发现法.作为丰浚的教学方法以独立探究、实际 合作、共同交流为学生学习的主要方式。 运用知识之间的联系，在除 法的基础上教学比的意义，目的使学生对比有整体的认识，发展学生 的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动 中。练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义和比与除法、分 数之间的关系。从而

4、突出重点，突破难点。六、说教学过程:）、创设情境，激趣引入从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养 学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。（二）、体验合作，自主探究。（1）、教学比的意义第一步给出长方形的长和宽两个条件，请学生解答长是宽的几倍和宽 是长的几分之几这两个问题并列式， 根据学生列的除法算式，明确是长和宽两个量的比，启发学生思维，除了用以前学的除法知识对两个 量进行比较外，还可以用一种新的方法进行比较。然后展开“比的意 义”教学活动，说长与宽的比是多少比多少。第二步看算式，运用新 知识说说。（说明：从学生身边的数量中提取数学问题，从而引出新 知识，运用旧知识进

5、行迁移。）第三步，“神舟”五号进入运行轨道 后，在350千米的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约 运行42252千米。让学生用求速度方法，初步知道两个不同类的数量 之间的关系也可以用比来表示。在上面两个例子的基础上让学生用笔 的方式表达课前复习题中的数量之间的关系， 从而让学生让学生概括 出比的意义。、教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法。比的读写法、各部分的名称，让学生看书自学，培养学生的自学 能力。然后组织同学们汇报学习成果，引导学生介绍求比值的方法。接着进行计算比值的训练，从而达到巩固知识的目的。在汇报过程中, 寻找比和比值的联系和区别：即比值可以是分数、整数，也可以是小

6、数。练习设计了求比值，写出相应的比，通过这个环节的教学，使学生明 白写比时一定要对应，求比值是要寻找简便的方法。（3）教学比与除法、分数的关系。比与除法、分数都有着比较紧密的联系，在日常工作和生活中有 着广泛的应用。比与除法、分数的联系和区别是这节课的难点，我在教学时引导学生回忆、思考、讨论等活动，在进一步理解比的意义的 基础上，找出了比与除法、分数的联系和区别。看电脑屏幕，列表出 示比较，用“相当于” 一词来说明比、除法、分数的联系，促使了原 有知识的重新建构，加强了知识之间的联系。（4 ）、小知识：解答篮球赛中的12 : 0现象。指出比的意义知识中的注意点。教师将指点：12 : 0的意义只表示某一队与另一队比赛各得的进球分数，不表示两队所得分数的倍比关系， 这与今天学习数学中的意 义不同。同时从12 : 0这个比出发，根据求比值的方法，12 : 0=12- 0二？这个问题，根据除法中除数不能为0和分数中分母不能为0,得知比的后 项不能是0。（三）