《母亲的恩情》教学设计

1、学习好资料欢迎下载母亲的恩情教学设计麻田小学靳凯莉教材分析：这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演绎而成的一篇故事。故事是诗歌意境的 展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对 独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍游 子吟一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大, 激发起人们对母亲的感激和报答之情。学情分析：每个人都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同的。 教师上课时可以 让学生说说母亲关心自己事情而引出

2、课文。大多数学生对这首古诗有所了解甚至能熟背，学 习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟抚摸2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语，如：铭记沐浴、游子吟等。会用“忙着”造句。3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学重点：识字写字，重点指导“补”、“求”。教学难点：理解游子吟的诗意。通过朗读课文，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。教学准备：课件教学时间：2课时第一课时教学内容：识字写字；理解游子吟的诗意；通过朗读课文，感受诗人热爱母亲，不 忘母恩之情。教学过程

3、、谈话导入，揭示课题1、师：母亲，多么亲切的字眼，小朋友们，你们平常怎么喊自己的母亲？板书：母亲2、师：是呀，母亲就是我们平常所说的妈妈，提起母亲，你能想到那些词语？(善良、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔)师：我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”。师板书，“恩”是本课的生字，请同学们和老师一起写。“恩情”是指深 厚的情谊。师:让我们深情地读好课题。(指名读，再齐读)、初读课文，认读生字1、苹果精灵今天还给我们带来了两个小小的阅读提示，我们一起来看:(1)课文有5个自然段请同学们依次写上序号。(2)

4、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。2、指名读小提示。3、学生课文，一边读一边标出生字词和段落号。4、检查生字、词语认读。(课件出示，生字标为红色)出示：恩情、孟郊、缝补、抚摸、沐浴、永远、报答、铭记、注视、慈爱、著名、光辉、 湿润、一针针、几根白发、迟迟归、寸草心、(1 )指名试读“抚摸” “沐学生读的过程中，适时地引导学生读准字音，记忆字形。如“永”的读音, 浴”的字形记忆。(2)带读，开火读、齐读5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。三、再读课文，整体感知师：读了这篇课文，你最想说什么呢？师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了游子吟这首诗

5、里，想读读这首诗吗？1 、出示古诗 指多名学生读，齐读。2、这首诗你读懂了多少？请同学说一说.师：是呀,就因为有一次孟郊要远行,母亲对儿子的关爱令他难忘，他才写成了这首小诗。3、课文里包含着一首小诗，这样的课文我们以前学过，你还记得吗?师：这种文包诗的课文，我们怎样才能了解诗的意思，你有什么好办法吗?师：同学们的方法非常实用，下面让我们一起学习这篇课文三、精读课文,借文悟诗1、小声读1、2自然段，想一想从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱 ？用直线划出来,并谈谈自己的感受。我从中体会到)全班交流：(温馨提示:交流可以这样说：我划下的句子是预设:A、夜深了 ,母亲还在油灯独出下一针针一线线地缝着。

6、学生谈体会（学生交流的过程中引导看图：看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知 道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢 ？（在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来，反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密 就是希望让儿子早日归来。）所以，虽然，油灯昏暗，时间一分一秒的过去，可一一（读这句）孟郊即将远行，母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服，所以一一（读这句）母亲边缝衣服边想什么呢？（生谈）说着说着，我们就能把书读懂了。让我们用声音读出母亲的担忧吧。（读这句）真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从那句看出来B、她望着儿子说：郊儿，你可要早点回来呀！问

7、你感受到了什么？）缝衣到深夜，第二天清早，母亲又早起送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母亲？（一句话 颗心,这就是母亲的叮咛，谁再来读？我听出了母亲多想让儿子早些回家，这就是母亲的嘱托。是 呀，千言万语就汇成了一句话：齐读）是呀所着这叮咛这嘱咐，孟郊已经说不出话，只是（齐读）孟郊望着母亲的白发，纵有千言万语，也难以表达。现在你就是孟郊，你在想什么?（多懂事的 孩子；多体贴的郊儿）母爱就是这样伟大而又平凡，母亲深夜缝衣，清晨送儿,（板书）她的爱就体现在那些细微的事 情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕，不由得写下了这些的诗句：（齐读）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。2、带着母亲的叮嘱孟

8、郊上路了，一路上,孟郊感溉万千，自己默读第3自然段，用“一一划出孟郊看到的，用“划出想到的。A、看到:太阳出来了，小草生机勃勃。指图：小草长得很茂盛，这就是 生机勃勃”B、孟郊看到此情此景，想到了什么？（学生交流）母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？ 沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！你从中想到了什么？（引导学生有感情的朗读）50岁的孟郊难忘此情引景，写下了这句诗：谁言寸草心，报得三春晖！”这似山高似海深的爱就是（引读）母亲的恩情。母亲的恩情我们永远报答不了 ，也永远铭记在心。孟郊更是如此。齐读最后一段。（孟郊40岁才当上了江苏溧阳的一个小官，接着就把母亲接到身边,50岁写

9、下了小诗游子吟。）从“50岁”你能想到什么？深深地牢记母亲的恩情，这就是一一铭记。让我们再深情地朗诵这首诗。四、吟诵古诗，升华情感同学们,让我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜。夜深了，煤油灯忽明忽暗，母亲揉揉酸涩的眼睛，一针针一线线地缝着儿子的衣服，女生动情 地说一一（齐背游子吟）师:清晨，母亲送儿送了一程又一程，一直送到村外，还不住的叮咛早回来，男生真情地说（齐背游子吟）这就是生活中那细微的母爱。在灾难来临时，母爱却是伟大而沉重的。在汶川大地震来临时， 我们看到了这样一位母亲：早已没有呼吸的她双膝跪着，整个上身向前趴着，双手扶地支撑着身体，身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个 3、4个月大的孩子，孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信亲爱的宝贝,如果你能活着，一定要记住我爱你”。看 惯了生离死别的医生、救援人员，却在这一刻落泪了。这就是我们的母亲呀，在灾难面前毫不退缩，把生的希望留给我们。此时此刻，你一定有许多 话要说。（生谈）母亲爱孩子可以不辞辛苦，不惜生命。我们又该怎样做呢？（生谈）据说小乌鸦长 大后,当母亲老了飞不动找不到食物时，他就四处找可口的食物嘴对嘴地喂母亲，回报母亲。直到老乌鸦死去。这就是乌鸦反哺。动物尚且如此，更何况我们人呢。更应该懂得：