《长度比较》教学设计

1、学习好资料欢迎下载长度比较教学设计尊敬的读友您好：本文由网络收集而来，分享到本网站是为了能够帮助到大 家，大家如果阅读之后是自己需要的文档可以点击下载本文档，下裁文档是 收赛的，所以清先阅读再下载，谢谢各位读友，本人在此祝各位读友工作顺 利r事事如意乜长度比较教学设计教学内容九年义务教育课本一年级第二学期第50-51页。教学目标1. 初步感知长度，经历观察、思考， 自主发现问题，并解决问题，能将物体 的一端对齐，比较物体的长短。2. 能根据实际情况灵活地采用多种 方法比较物体长度。3. 在学习活动中培养学生观察、分 析、质疑、表达等能力。教学重点：物体长短的直接比较（将 物体的一端对齐，比较其

2、长短）教学重点灵活采用多种方法来比较出物体的长短。教学准备课件、实物展台、彩色小棒、长方 形纸片等。教学过程一、发现问题，自主观察、思考，初步探究比较的方法。1. 板书课题：长度比较今天我们学习长度比较，你有什么 数学问题吗？）你觉得”长度比较的方法是怎样 ”请你想一想。2. 教师手握”两根小棒”（老师手握两根不同颜色的小棒） 哪根小棒长？3. 学生自由发表见解。（引导生生之 可质疑追问）能确定哪根小棒长吗？为什么？怎么样才可以确定究竟哪根小棒的？（学生可能会提问：什么是长度比 较？比较什么的长度？怎么比较长 度?长？4. 动手操作验证猜想。你有什么办法让人一看就能比出两 根小棒的长短？学生说

3、自己的办法，再上前演示操 作。为什么这么放就能一下子比出来了呢？【让学生根据课题来提问，发现本 节课的核心问题”用怎样的方法比较长 度? ”接着创设情境，学生基于生活经 验，经历观察、思考，自主发现一端看 不清时，只看一端是比不岀长短的，感 受到答案的不确定性，并主动探究解决 问题的办法，思考得出将物体的一端对 齐，再看另一端比较物体的长短，初步 感受长度比较的基本方法。】二、进一步观察比较，完善认知。1. 信封下面有两根绳子，一根是红绳 子，另一根是蓝绳子。你能确定哪根绳子长吗？2. 学生自由发表见解，说说是怎么想 的。3. 课件演示去除信封的左端部分，出 现绳子的另一端的情况。现在能不能确

4、定哪根绳子长？不同意见交流，产生冲突。4. 课件出示绳子完整的情况（一根绳 子中间有弯曲）。怎么比较这两根绳子的长度？（拉 直，一端对齐看另一端）5. 从这两根绳子的比较，你有什么体 会?【学生感受到比较时要完整地观察 才能比岀结果，并在解决问题过程对之 前初步得岀的比较方法进行修正，对怎 样比较两个物体的长短有了进一步的体 验。】三、实践领悟长度比较的多种方法。1. 岀示纸片你能提什么问题要考考大家？（哪 条边长？）2. 给你这样一张长方形纸片，你有办 法能比出红边与蓝边的长短吗？要求：先独立思考，想想准备用什 么办法比；再把课桌内信封中的纸片拿 岀来动手试一试；有困难可以和同桌一 起讨论。

5、3. 交流不同比较方法。4. 梳理归纳共性：这些办法有相同的 地方吗？【让学生运用知识在实际情境中解 决具体问题，并且想岀了各种办法，但 其本质都是把两个物体一端对齐后再看 另一端进行比较的，学生对此方法有了 更深刻的体验，同时提高了灵活运用方 法解决实际问题的能力】四、发现新问题，自主解决。1. 出示学习用品图这么多物品比长度，你能提什么问 题来考住大家？学生提问。解决问题：哪个最短？ 不同意见交流，出现争议。有什么办法能让大家很容易就看明 白到底谁最短？课件出示方格纸。现在能很快比出来吗？你怎么比？生需求要借助工具帮忙，当方格【你能提什么问题考住大家？学生 可能会提出”哪个最短？ ”在解决

6、问题的 过程中发现新问题，前面的办法已经不 适用了，迫使学生继续思考，该如何解 决，产 纸一岀现，瞬时有豁然贯通的感觉，运 用数单位长度的办法比岀了结果。这也 是由定性比较向定量比较过渡的一个环 节，从直接比较过渡到间接比较，为后 续的测量长度学习打下基础。】五、全课小结。1. 结合课一开始的学生提问回顾梳 理解决过程。2. 对于长度比较，你还有哪些问题想 要继续研究的？二海市宝山区第一中心小 -蔚蔚，中学高级教师，宝山区第一 中心小学数学教师。宝山区小学数学名 师工作室成员，2004年6月获宝山区第六届小学中青年教师教学评优活动数学 学科一等奖。连续四届被评为宝山区教 育系统数学学科”教学能手”.获宝山区小学科研负。曾她撰写的论文曾获上海市青年教师 课题成果三等奖，多次在宝山区教育科 研成果评比中获等第奖，多篇文章发表 于宝山教育 责人教育科研专业技能评比一等奖， 2012、2013年度被评为宝山区”优秀科研 负责人”.尊敬的读友您好：