《教育学-情境与原理》复习要点

1、教育学情境与原理复习要点一、名词解释 教育学 P3 延伸：教育事实、教育问题、教育规律 第 1 章 认识教育一、名词解释：1、教育 P132、教育目的 p263、教育目标 p294、现代教育 p60二、选择 /填空1、教育是在劳动基础上，在人、社会形成过程中产生的，教育的产生离不开社会和人的形成。 P192、教育目的的两种价值取向是：个人本位论和社会本位论。P273、教育目标体系的层次 p314、教育目标的分类 p3213、当前我国的教育方针 随堂笔记 4、社会主义教育目的的基本特点p25-265、普通中小学教育目的的五个组成部分p27-296、影响个体发展的因素及其作用p36-377、个体发

2、展的规律 p38-398、教育的个体社会化功能的基本内容p40-429、教育的个体个性化功能的基本内容p4210、教育与人口的关系 p45-4711、教育与社会物质生产的关系p47-4812、教育与社会政治的关系 p49-5013、教育与社会文化的关系 p50-5214、教育与科学技术的关系 p52-5515、片面追求升学率的结果及原因p57-5816、现代教育的基本特征 p60-6117、传统教育的优缺点 p61-6218、教育如何承担起培养创造型人才的任务 p635、教育的负效应有：片面追求升学率、中小学生课业负担过重、升学教育造成学生分化。P57-59 三、简答 /论述1、教育的基本要素

3、及其关系p15-17p19-222、远古社会、古代社会、现代社会教育发展的主要表现第 2 章 教师一、名词解释1、教师 p682、教育预见能力p823、教育传导能力 p824、教育过程的控制 p83二、选择 /填空1、一个好教师的职业情感人格品质的基本内核是促进”，指的是教师对学生行为有所帮助。这种促进的教育态度，可综合成四类：理解学生、与学生和谐相处、积极的自我意识、教育的期待。 P712、教师教育预见能力的核心是教育思维p823、教育传导能力的核心是语言能力p834、教育活动控制包括三个方面p835、教师的能力结构包括三种p82-837、论述家庭、学校、社会相互配合的重要性p199-201

4、6、教师的劳动不仅具有科学性， 而且具有艺术性； 教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。P116三、简答 /论述1、论述教师的职业态度和职业情感p69-772、论述教师智能结构的基本内容p81-843、教师的知识结构包括三个组成部分p814、论述教师的十种角色 p86-10455、论述教师劳动的特点 p108-117 第 3 章 学生 一、名词解释 1、学生是以学习为主要任务的处在发展过程中的完整的人，具有较高的主观能动性。二、填空 /选择 1、青少年儿童的合法权利包括：生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利、安全的权利 p135-136 2、教师的三种人各类型 p163-164三、简答 /论述

5、1、论述初中学生的生理和心理发展特点p138-1402、如何针对初中生身心特点进行教育p140-1423、如何对不同气质类型的学生进行教育p1444、如何塑造学生的良好性格p1475、简述青少年发展中的特殊问题p147-1486、简述师生关系的几种表现 p151-1597、简述处理师生关系时教师应注意的问题p167第 4 章 教育环境、名词解释 1、教育环境 p172 二、填空 /选择 1、学校教育环境包括三方面的内容：校园文化建设、课堂内的环境、微观环境的影响。P175-1782、学校环境包括：学校建筑、学校设备、校风。P175-1763、学校与家庭联系的基本方式有：互相访问、通讯联系、召开

6、家长会、组织家长委员会、 举办家长学校。 P202-204三、简答 /论述1、简述课堂内物质环境与人际环境的关系p178-1792、简述家庭教育的功能p182-1833、简述家庭教育的特点 p184-1854、简述家庭教育对教育的影响p187-190p196-1985、简述良好的家庭教育的基本条件p191-1936、简述社区在发展教育中的功能第 5 章 课程、名词解释1、课程 p2142、课程要素 p2153、课程结构 p2184、课的类型 p2215、学科课程 /分科课程 p2216、活动课程 p2237、显性课程 p2258、隐性课程 p225 二、填空 /选择9、教学计划 p24010、

7、教学大纲 p2421、课程的基本要素 p21750%左右。2、工具类学科主要指语文、数学和外语。工具类学科在学校课程中的比例约占P2183、知识类学科主要指社会科学和自然科学两大类。P218P2194、记忆类学科主要指体育、艺术类与技能类两方面的课程。5、学校课程在内容和时间安排上， 主要应以必修课为主， 侧重于普通教育的共同基础。 P221 6、传统的学科课程在当代出现了相关课程、融合课程、广域课程、核心课程等四类课程形 式 p227、活动课程的基本出发点是儿童的兴趣和动机p2238、根据隐性课程存在的广域性，将隐性课程分为三层结构：物质-空间类、组织 -制度类、文化 -心理类。 P226-

8、2279、隐性课程的设计应校内外结合、全面规划、统筹安排p22810、综合各国的课程改革，总的趋势是课程的现代化。P23511、教材不仅包括课本，而且还包括视听教材。P244P251P25112、教学设计的三个基本要素是：教学目标、教学策略和媒体、教学评价。13、从广义上讲，教学目标包括终极目标、中程目标、短期目标。三、简答 /论述1、简述学科课程的优缺点 p2222、简述活动课程的优缺点 p2243、简述显性课程和隐性课程的关系p226 4、简述中小学课程内容的主要组成部分p230-2345、简述课程现代化趋势的特点p235-2366、简述我国课程改革的发展趋势p236-2377、简述我国中

9、小学课程存在的问题p238-239 第 6 章 教学、名词解释1、课堂教学 /教学 p2582、教学方法 p2793、现代教学技术 p2924、课堂管理 p2975、教学组织形式 p307二、填空 /选择 1、教学过程的要素（加涅） p262-264 2、主要的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、 实验实习法、发现法、情景教学法 p281-288P2923、教学方法实施的步骤：引起动机、呈现教材、举例说明、归纳概括、布置作业。4、运用现代教学技术的基本方法p2935、教学策略的分类 p295-2966、根据教学任务来分，课的类型有新授课、巩固课、技能课、检查

10、课；根据主要教学方法分，课的类型有讲授课、演示课、练习课、复习课。P311P312-314P3157、教学的辅助组织形式有：作业、辅导、讲座、参观。8、教学运行的基本环节有：备课、上课、课后辅导和评价。三、简答 /论述1、简述教学过程的基本功能p264-2672、简述教学过程的基本规律p267-2693、简述教学过程的基本原则p271-2784、简述课堂管理的基本原则p298-2995、简述影响课堂管理的因素p300-3016、简述班级教学的特点 p310第 7 章 教学生学会学习、填空 /选择1、学习的类型 p320二、简答 /论述2、知识学习 /技能学习的过程 p321-3221、简述学习活动方式的组织要求p327-3292、简述学习活动总量的合理确定与分配p329-3303、简述学习方法指导的目标 p332-3334、简述学习方法指导的基本要求p333-3345、简述学习方法指导的过程 p3356、试述几种主要的学习方法的指导p337-339 第 8 章 教会学生做人 一、名词解释1、素质教育 p3462、道德认识 p3563、道德情感 p3574、道德意志 p359 二、填空 /选择5、道德行为 p360P3501、素质教育