《特殊的葬礼》案例分析

1、特殊的葬礼案例分析（一教学设计课题:苏教版四年级下册第18课特殊的葬礼教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过大瀑布的今昔变化，了解环境保护与生态，自然景观的关系。4、读中感悟课文内容，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然，保护环境，爱 护地球的思想感情。教学重点：从语肓文字中领悟大瀑布的壮美。教学难点：从对比中了解环保与生态平衡、自然景观的关系，激发保护环境，爱护地球的 思想感情。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）一、初读文，读通文。二、再读文，理淸文章层次。三、学生字，练习书写生字。第二课时（详）、导入见过这个仪

2、式吗？2、读课题）3、 1、决了多少。2、3、来概括它们。4、今天，我们去参加一个与众不同的葬礼，这就是（完成课题，齐读了课题，你有什么疑问？（先不解答，记在脑海里）自由读文，初解课文。学生选择自己喜欢的方式认真读i遍课文，看看刚才所提的问题你解学生用“因为所以”的句式汇报自己所解决的问题。再快速浏览一遍课文，你眼前会出现两幅怎样的画面？分别用一个词想看看这雄伟壮观的瀑布吗？（课件）看完用你的语言来赞美它。（生说）昔日雄伟 、对比今昔，理解课文1、过渡：课文是怎样描写它的，找到相关语句，读读、0101,还可以和旁边的同学议议，然后用你的朗读告诉我们你的感受。2、生读3自然段，理解感悟。3、学生

3、汇报朗读，师相机指导。（二）如今枯竭1、过渡：可就是这样雄伟壮观的大瀑布却一夭天枯竭了，人们再也看不到它昔日的壮美了。（课件）2、找到相应的段落读一读，生读5自然段。3、对此你的心情如何？4、如果你是大瀑布，你会对人们说些什么呢？请你把你的话批注在本段空白处，并站起来包含感情地读一读。pI、拓展1、放课件，并介绍。2、现在你知道总统举行葬礼的目的是什么了吗？3、如果你是总统，你会怎样来主持这个葬礼？会说些什么？4、我们应该怎么做呢？五、朗读全文（机动）【板书】18、特殊的葬礼昔日雄伟壮观如今奄奄一息保护环境爱护地球(-)教学片段及分析特殊的葬礼是苏教版国标本第八册的一篇关于环境保护的课 文，作

4、者用插叙的手法生动描写了塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过 程及人们的表现，说明了环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉学 生要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。为了能让学生对瀑布昔 日的壮观气势和以后逐渐枯竭的景象有更深刻的认识，我特意搜集了 有关的图片、影像资料，制作了课件。同时在教案的设计上。也力求 简化头绪，突出重点，从课题入手，以对比瀑布今昔，朗读感悟为主 线，串起整课的教学。本次参加西山区的“学科带头人"的评选，执教 该课觉得这几个方面做得比较好：教学目标完成较好，重难点突出， 注重了读中悟文，读中悟情，指导朗读切实有效，教学过程流畅自 然。预设与生成碰撞出的火花作,后,片段

5、一】银行业从业人员离职时，应当按照规定妥善交接工不得擅自带走所在机构的财物、工作资料和客户资源。在离职 仍应恪守诚信，保守原所在机构的商业秘密和客户隐私。26题想不想看看原来的塞特凯达斯瀑布？以下金融工具中，（的职能主要是用于保值、投机。生欣赏景色-阪示B. 公司债券C. 商业票据师:书中是怎么赞美的?请你找到相关的语句读读，画画，也可以和 旁边的同学议议，然后用你的朗读告诉我们你的感受。生读得平淡。师：你的感受是什么？生：雄伟壮观。师：你从哪些词语感受到的？生无语。师：其他同学能帮帮他吗？生：（理解学生提出的词语）师：现在谁再来读？生读得不错。（觉得还不够）师：愿意听老师读一遍吗？师范读。（

6、读得抑扬顿挫，颇有气势）学生再练习朗读，之后再汇报读时也读岀了气势，感觉好极了 ！【分析】预设中，本没打算范读的，设想学生在直观画面的帮助 下，通过理解重点字词是可以读出瀑布的雄伟壮观的，不料，出现了 意外。此时，教师的范读无疑起到了一个抛砖引玉的作用，为后面的 读悟作好了铺垫。如果说，传统课堂把'生成”看成一种意外收获，新 课程则把“生成''当成一种追求；如果说传统课堂把处理好预设外的情 况看成一种“教育智慧：新课程则把“生成”当成彰显课堂生命活力的常 态要求。真正的新课程不排斥预设，预设是为了更好地生成，一堂充 满“活力的课离不开恰到好处的预设。教师应当把课堂营造成

7、精心 预设与即时生成相统一的多元发展过程，实现了预设与生成的和谐统 一，我们的课堂才能“充满生命活力【正确答案】:D不期而遇”的精彩！ 答案解析按金融 工具的职能划分：用于投资和筹资的为股票、债券等；用于支 付、便于商品流通的为各种票据等；用于保值、投机的为期权、期 货等衍生金融工具。恰当地运用多媒体因共鸣而感悟【片段二】师:可就是这样雄伟壮观的大瀑布却一天天枯竭了，人们再也看不到 它昔日的壮美了。（课件枯竭的瀑布哀乐声起）对此你的心情如 何？生：难过生：伤心生：师：带着这样的心情读一读相应的段落。生读得低沉，催人泪下。万元，则可获得贷款的最高额度为（。生：（伤心地）大瀑布呀，你昔日的雄伟壮丽

8、已经不在了，可是你留 给我们的经验教训却是永远不可磨灭的。我们要牢牢记住，并且要告 诉我身边所有的人。A生：（激动地）大瀑布呀，你曾经那么漂亮，可如今却奄奄 一息，这全怪我们人类乱砍滥伐。我想告诉全世界的人们如果你们再 不停止贪婪的索取，大瀑布的今天会变成地球妈妈的明天。生：（气愤地）人类呀！是我们亲手毁了这样的美景，如果再不住 手，我们的子孙后代只有在电视上才能看到这样美丽的地球了 ！B .真是一石激起千层浪。【分析】语文教学应在师、生、文本之间开展平等对话的过程中进 行。语言教学是一个平等沟通、真诚互动的过程。以情激情，情动而 辞发！子曰：不愤不启，不烘不发。有效的情景创设，为学生提供了 良好的切入点，极易引起学生的共鸣，继而把学生逐步引向成功的彼 岸，品尝到了成功的喜悦。一但形成共振，共振的力量是无限的，生 成的内涵也是无限的，产生的影响更是无限的，这样的课堂能不吸引 我们的视线吗？D. 60万元【正确答案】:C尺有所长，寸有所短。每一次教学的尝试总会有许多的收获，同时也会让自己发现 许多的不足。这节课也有许多不尽如人意的地方。例如：答案解析我国规定所购车辆为自用车的贷款额度