真心付出创造奇迹

1、真心付出创造奇迹第56号教室的奇迹读后感济源市北海中学 杨延丽本学期，我怀着崇拜的心情，拜读了美国小学教师雷夫艾思奎斯先生的著作一一第56号教室的奇迹这本书。一看到这本书，我就被封面上那一句让孩子变成爱学习的天使”给吸引了。第一部分 家最温暖”所讲的内容，深深地印 刻在了我的脑海里。就如目录中所介绍的那样：第56号教室之所以特别，不是因 为它拥有什么，反而是因为他缺乏了某样东西一一这里没有害怕。雷夫老师用信 任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。 雷夫在书中所讲的事例，引起了我的思考：应该怎样做一名好教师？看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫.艾斯

2、奎斯老师，他 是个在教育中总能准确找到目标， 从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般 的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢一一他拥有 智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第 56号教室变得无比开阔，变成一 个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。雷夫正是以他对教育无法比拟的热情 将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的 乐园。书的第一部分是“家最温暖”。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有 了什么，反而是因为它缺乏了某样东西一一这里没有害怕。雷夫老师用信任取代 恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将 此内

3、容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要， 但这恰恰也是几乎所有老师 都存在的问题。在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成 为我后来做老师的一条原则。随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住” 绝不能依靠学生对教师的恐惧。特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强烈。 身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对31个不懂事的孩子，老师肯定 要“立规矩”。其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二 十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我 只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。也因此我能更深 刻的从孩子的角度感受到

4、，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是 何等的重要。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学 生的老师。雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足 40平米的教室无限延伸， 使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。每个老师都会遇到学生犯错的时候，如：学生没写完作业或忘记带作业、与 同学闹矛盾、不遵守纪律 当这些事情发生时，你会怎样处理？我以前的做法 是一一严厉的斥责、批评。但效果却是差强人意，这些错误学生还是屡屡再犯， 甚至是变本加厉。雷夫告诉我们当孩子们犯错误时，并不可怕，而恰恰是教育的最佳时机。这时，孩子们需要的不是斥责与批评， 而是作为教师的我们正确的引 导

5、。书中还讲到一位名叫艾伦的学生在一次采访中告诉记者：我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：我不是已经讲过了？你根本没在听！ 可是我 有听呀！就是听不懂嘛！雷夫老师会讲解 500遍，一直到我听懂为止。”这样的 情况我想大多数老师都有过吧，我也不例外。 记得有一次，在我的班上也发生了 类似的事情。在刚开始教学 用递等式计算”时，尽管我在课堂上反复强调，一次 一次地板演，但总有学生格式不正确。 订正作业时，我将学生叫到面前告诉他哪 里错了，学生拿起作业本上位订正了，可是过了半天，交来的作业还是错的，我 的做法和那个火冒三丈的老师如出一辙。现在想想，真是惭愧啊！这样的做法既伤害了学生，又破坏了

6、自己在学生心目中的信任。在每学期的学生评语中，我经常会写 希望你能做到不懂就问”，可是当学生真的不懂的时候，主动来问的时候， 我又是怎样的态度呢？正是这样的态度造成了学生不懂也不敢问老师，也不敢问成绩好的同学，因为他们怕被别人笑话，所以我经常看到一些成绩中下的学生之 间互相问问题，因为彼此水平相当，至V底还是没有真正弄明白。书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而 苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯 太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉。其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也

7、 不是插图，而是插图下面的那是几个字：”如果我能如此投入教学，甚至连头发 着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！ ”我们，每一个渴望成为优秀教师的人，都应该向雷夫学习。新教育有一句 话是这么说的：只要坚持，就能创造奇迹！雷夫老师的故事正是对这句话的最好 诠释！雷夫老师25年坚守在56号教室，对那些移民家庭的贫困孩子进行品格 的培养，通过激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生；他坚持让孩子每天阅读，而不是为了测试、更不是做表面文章给人家看，而是因为喜欢书本才阅读； 他坚持每个礼拜和孩子们玩“ Buzz”的游戏，不仅仅是做一些数学练习，而是把 许多的知识整合在了一起；他坚持让 56号教室

8、的孩子每天运动，不仅仅是为了 强身健体；他坚持每天早晨和孩子们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而在于发现正确解答的过程；他坚持每个星期二让孩子们观看电影我想正是那 无数个坚持，才缔造了 56号教室的奇迹！而在这些坚持的背后，我们又分明地 看到了雷夫老师那痴迷教育的疯狂，那对教育真谛真切的、深沉的领悟！雷夫老师教育我们要做一个有问必答的人。当学生提出的问题，不管以前 有没有人问过，我们老师是不是疲累，我们必须让孩子们看见我们热切希望他们 理解，即使他们听不懂，我们也要不以为意。遇到学生不懂的时候，我们老师绝 对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久, 而且凌驾于

9、恐惧之上的信任。我感觉到：书中到处洋溢着一个 爱”字。虽然我也口口声声地说，我爱自己 的学生。但看了第56号教室的奇迹一书，我自愧爱得还不够深，没有用心 去真正地爱每一个孩子，尤其是班上的后进生。在第 56号教室的奇迹一书 中，雷夫老师对学生的爱，随处可找。它让我看到了雷夫老师真正地把自己与教 育事业完全融合在一起，把一切都献给了学生。爱，让我觉得是教育好学生的前 提。作为一名教师需要真诚地、用心地去爱学生。才能创造出与雷夫老师一样的 奇迹。雷夫艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在霍伯特的小学担任五年级老 师。他的着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第 56号教室中他和他

10、的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生， 情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。 读了雷夫老师的书，我认为教育是有捷径的，雷夫老师的经历对每一位教师都有 着非常重要的借鉴之处。他的一些教育理念与方式、方法，我们应在自己的教育实践中不断地去思考、探讨、学习，像雷夫老师那样从错误中汲取教训同时付出 巨大的努力，就可以少走弯路，少犯错误，就可以提高自己的业务水平，我认为 这就是一条教育的捷径”这点，促使我重新审视自己，剖析自我，反思自己的教学。当我在教室里 大声训斥孩子的时候，想想雷夫老师的 56号教室，那儿缺少的就是恐惧！当我 累得直不起腰，抱怨工作量太多的时候， 想想雷夫老师每天天黑就走进教室， 而 直到天黑才走出教室的那份愉悦；当我抱怨中国的教育体制时，想想雷夫老师也 对美国的体制不满，可是他会以自己的努力来打破传统， 以自己的创造力来引导 孩子们去追求真第56号教室的奇迹这本书究竟带给了我们什么，我想是对教师这个职 业的重新理解。”如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那 么我前进的方向就是正确的！ ”这句话也将成为我的座右铭。总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对 我们每一个教师“做一