高中语文《故乡的榕树》教案

1、高中语文故乡的榕树教案一、教材情况分析：1本文语言优美但篇幅较长，所以宜片段朗诵，不宜全文诵读。（读一遍需近20分钟）2本文用了不少引起回忆的衔接句，但片段之间的内在联系并不明显。所以宜由教师点拨，使学生理解。二、学生情况分析：高一学生多半能体验思乡情绪，也能感受到文章很美，但他们自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不会抒”。所以教学本文意在启迪如何以我手写我情。三、教学目标1理解文章选材特点：（榕树多、奇）2理解文章组材特点：（物事情）3品味文章语言的特点：（情韵悠长、描写细腻）四、教法媒体选择及课时安排1点拨、诵读教法2投影胶片等3一课时教学过程：一、导入（23分钟）思乡怀旧是散文常见的

2、主题。人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时，院里有一棵枣树，所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；香港作家黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄托在榕树这种景上。他故乡的榕树有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢？请大家一起从第5节浏览至第10节。二、故乡的榕树有什么奇异之处？（15分钟左右）明确：驼背的榕树形状奇，传说奇，功用奇；另一棵树也为农人遮阳歇凉提供场所，为我幸福酣眠提供场所。它们在我心中，不仅仅是树，还是理想的启迪放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐予传达者，农人的庇护慰安者，夏夜的造境催眠者。榕树，汇聚了浓浓的

3、友情、亲情、乡情，是我永远不会忘记的.故乡风物之一。这部分回忆片段犹如一个个电影分镜头，回忆画卷徐徐展开。三、为什么不直接以忆故乡或故乡的回忆为题？（20分钟左右）明确A作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。所以，用的榕树作标题，准确、贴切。B这样的标题含蓄、深情，有艺术感染力。C此外，榕树在文章结构方面也起了重要作用。请看课文14节和1113节，分析课文是如何拉开回忆的序幕，又如何收起回忆的画卷的。明确：1从第3节开始回忆212节的序幕里突出的背景是什么？画面中流动着怎样的情？（明确：是榕树；浓郁、幸福的感情。写狗是为了烘托情。）3第3节是故乡榕树的一

4、个特写镜头。这一节里“迷濛的烟水，苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥远，但，再远也挡不住思乡的视线，割不断思乡的情感。你瞧，他对榕树叶子的记忆多么细腻真切！请齐读3节末句。4第4节是与榕树有关的两个广角镜头，注意一下句子的衔接特点，颇似顶针格修辞。好处是有连绵不绝之势，仿佛悠长的乡思，缠绵温馨。请读一遍。弯弯的月亮写忆中故乡，语言与本文有异曲同工之妙。大家一起欣赏一下。（放歌曲，放投影胶片：“歌词”）5为什么不说“记忆里的故事”象天上星星一样多，而说“象榕树的叶子一样多”？明确：就近取譬，扣题、新颖。6这句话起什么作用？明确：开启下文回忆71113节先以“快摇镜头”的方式徐徐收束画卷。再由哨音、

5、榕树回到现实，让我与忆中树对话询问，产生一种彼此思念的意境美。结尾轻声呼唤，传达了绵绵不尽的乡思。8总结：本文是由眼前树而引起回忆的。忆时先特写再广角，前者使榕树的形象清晰而遥远，后者为下文分镜头回忆榕树设下了背景。下文以分镜头的方式展开回忆的画卷，分别有两次集中抒情。所以，以为题，还起了使形散神聚的作用。四、学习过本文后，你有什么作文方面的收获？（23分钟）明确：1写思乡之作，要注意选择，对你别别具深意或故乡富有特色的景或物。2思乡之作，常常以“眼前回忆眼前”的方式结构全文。3类于顶针格的语言组织有情韵悠长的效果，细腻描写所忆之人、物，有真切动人的效果。五、作业课后请仿照本文，写一篇寄情于物

6、的怀旧之作六、板书设计：故乡的榕树胶片一一特殊形状奇理想的启迪者放飞者（伙伴）友情传说奇道德的寄寓者教化者（爷爷）株一般功用奇：爱心的传达者实现者（祖母）亲情两特殊劳人的荫蔽者慰安者（乡亲）乡情株夏夜的造境者催眠者（我）胶片二胶片三眼前树思乡之作：选材（寄情于物）别具深意，富有特色忆中树组材（插叙方式）容量很大，开合自如特写镜头，广角镜头语言（类于顶针）分镜头（5、6、7、8、10）情韵悠长，绵绵不绝（细腻描写）真切动人如在目前不丰不杀恰到好处眼前人与忆中树交融（两地交通，彼此相思）七、教学后记教学本文，我有一些深刻体会正确解读本文。全国中语会会刊语文教学通讯96年12期P26上，有宁夏/朱宗

7、明的教案，是借乡愁导入的。我以为十分不妥。a.乡愁与本文虽同抒乡愁，但作者具体情况不同；在台与在港心态绝不会相同的。b.乡愁有苦味，故有甘味；乡愁有悲观怅惘气息，故则是神秘感恩气息。市一中的曹德山说，授课结束时应提一下作家之所以会如此思乡，是因为港陆分离。我也觉得不妥。因为香港回归指日可待，且未必在港才会有此情调、此内容的怀乡，在他处也一样会怀乡的。长文如何短教？本文很长，读一遍要20分钟。只读精粹之处甚至应会背，其余可略过。其次，内容较好懂，仅须在结构关键处，内容难解处指点一下即可。我在市一中上这节比赛课时，只用一节课不仅教完全文，还详析了特写处、第4节、第5节写理想处，第10节写玄想处，还

8、让学生当堂背诵了3、4、5、10节中以上详析之处；听了弯弯的月亮的部分旋律。语言美应当领略，如以上所说之处。尤其让学生颇有收获的是：a怎样借语言加强抒情意味？可以用类于顶针之法，如4节，又如弯弯的月亮，它与所想表达的绵长不绝的思乡之情相一致。b可以对一细节处详描。如第3节对叶子，给人之感觉是虽距离（时空）遥远而记忆极其清晰。再如写老祖母处亦然，祖母神态栩栩如在眼前。c可以充分想象，如写放飞理想时，理想美好在何处，远大在何处等等，俱通过相关词语表达，且3句，若去掉其中一句，效果立即大减。结构上，此类文章有一常见模式：眼前回忆眼前。本文之长处在于：它把琐碎思绪借榕树以串联凝聚，形虽散而神不散。文章材料的选择、排序、衔接的道理应跟学生讲清，才能有效指导今后作