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文档简介

1、谁的位置动了幼儿数学教案【设计意图】谁的位置动了这节活动课,幼儿比较难理解,为了引导幼儿能够清楚区分左和右,发展幼儿的空间方位知觉和判断力,把抽象的东西形象化。我将本节活动课,设计成游戏的形式,让幼儿在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。【活动目标】1、区分左右关系。2、发现以自身为中心的左右。3、发现以客体为中心的左右。4、发现以上两者之间的差别。【活动准备】1、用海绵纸做红、绿两种手镯。2、幼儿活动材料第一册第14页。3、水彩笔。【活动过程】(一)、以谈话的形式导入新课小朋友,你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了,我们都要用右手。我们的右手很能干,给它戴

2、上红手镯,那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。(二)、发现自身的左右1、启发幼儿发现自身的左右,说说自己身上有哪些地方是分左右的。2、游戏:看谁做得对。让幼儿跟教师的指令做出相应的动作,开始速度可以较缓慢,随后游戏的速度由慢变快。如:“举起你的右手(戴红手镯的那只手)”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰(戴绿手镯的那只手)”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝盖”。 “用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。3、请幼儿说一说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体。(三)、尝试以客体为中心辨别左右1、请56名幼儿排成一横排,说说xxx的左边是谁,右边有是谁。2、游戏:幼儿两两结伴,面对面站立,听教师的指令作相应的动作,感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如:“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。3、引导幼儿说说自己的发现。(四)、操作活动1、请幼儿翻开活动材料,按要求完成添画、涂色活动。2、请幼儿结合活动材料,说说图上具体的左右关系。【活动延伸】让幼儿区分左右,加深对左右空间方位的认识

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