光的折射教学设计——第十四届初中优质课大赛获奖作品

1、课题：光的折射教学设计科目：人教版八年级物理上册教学对象：八年级）学生设计者:课时:1课时单位：西宁市涅中县康川学校一、教学内容分析本节课是人教版八年级物理上册第四章光现象第4节课，光的折射是 学生在学习光的传播和光的反射之后的乂一种重要的光学现象，也是解释日常 生活中许多光现象的基础，同时也为下一章的透镜成像做了铺垫，本节更加深 入地剖析了自然界中光的折射现象，对于学生光现象知识体系的建立和完善有 着举足轻重的作用。二、教学目标知识与技能1、了解光的折射现象并通过实验探究光在不同介质中传播时的偏折规律2、知道光在发生折射时光路的可逆性3、会用光的折射知识解释生活中的相关现象过程与方法1、在学

2、习光的传播及反射的基础上提出新的问题，培养学生提出问题的能力 2、通过实验培养学生的观察能力和科学的探究能力情感态度价值观1、培养学生与他人合作的精神，敢于提出不同的见解2、逐步领略折射现象的美妙获得对大自然的热爱三、学习者特征分析前三节课的学习中学生已经掌握了光的直线传播和反射，对光的传播规律 已经有了初步的认识，知道光在同种均匀介质中沿直线传播、而遇到不透明的 物体时会发生反射，本节课的学习中学生可以借助光斑移动实验提出质疑，并 猜想光在不同介质中的传播情况，进一步进行实验探究，总结光的折射现象及 规律，由于八年级学生的思维方式逐步从形象思维向抽象思维过渡，而且本实 验的操作对于初学物理的

3、八年级学生难度较大，因此在教学中应该积极引导学 生步步深入，逐步探究。四、教学策略选择与设计新课程标准要求在教学中将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察、思 考能力的培养上，让学生动起来，不仅仅是动手，更重要的是引导学生让思维 动起来，而且是一种积极主动的思考。思考、探究、讨论是这堂课的出发点， 在教学设计中通过一系列的问题质疑和探究活动激发学生的探究欲望，引入新 的知识进行教学。采用以实验为主的探究式教学和讨论式教学。因此，本节取 得良好教学效果的关键是指导、帮助学生进行实验探究。为了弥补实验中光路 不明显的缺点，让学生更好地总结折射规律，需要借助多媒体让学生观察到清 晰的实验现象。五、教学

4、重点及难点教学重点：通过实验探究光的折射规律教学难点：利用光的折射规律解释生活中的有关现象六、教学器材与媒体水槽、水、烧杯、牛奶、激光笔、玻璃砖、圆盘、多媒体计算机七、教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入：【活动一】空烧杯底部边缘处做好标记，用激光 笔射到空烧杯底部标记处并保持不 动，然后缓慢的往烧杯中加水，观察 光斑的位置。问题1:同学们发现了什么？这个现 象乂是什么原因造成的？（板书课题、课件出示学习目标）动手操作，并认真观察 光斑的位置，提出质疑实验导 入，提出 质疑，激 发学生的 求知欲。新课讲授：一、光的折射【活动二】1、用激光笔将一束光射到盛水的水 槽中，观察光从空气斜射入水中

5、的现学生动手操作、认真观察 实验现象培养学生 的动手操 作能力和 观察能 力，训练 学生良好象，（水中加入适量牛奶，以显示光 在水中的路径）2、多媒体展示光从空气斜射入水中 时的折射现象。同时让学生了解折射 光线和折射角这两个概念【总结】光的折射（板书）：光从一种介质斜 射入另一种介质时，传播方向会发生认真观看、思考并总结总结光的折射现象学生猜想学生进行实验，记录数 据、讨论交流、总结折 射规律学生观看动画，思考总 结学生分小组讨论总结学生完成光路图,个别学 生在上台扮演，的实验习 惯。合理利用 媒体，弥 补实验的 不足知识更新 巩固基础为操作实 验做准 备，培养 学生的逻 辑思维能 力培养学

6、生 与他人合 作的精神再次利用 多媒体弥 补光路不 清晰的缺 点，以便 于总结规 律强化教学 重点引导学生 利用已有 的知识解 决遇到的 问题改变，这种现象叫做光的折射。问题2：那么光的在这种偏折遵循什 么规律呢？【活动三】探究光的折射规律：用激光笔、玻璃砖、圆盘探究光 的折射规律，让一束光从空气斜射入 玻璃砖，观察光的偏折规律（多媒体 展示实验要求、实验记录表格）多媒体动画展示光的折射规律， 引导学生进行思考、讨论、总结折射 规律。【总结】光的折射规律：（教师归纳并板书，多媒体出示）三线共面两分居空气夹角始终大入大折大路可逆垂直入射不偏折【巩固训练】练一练：完成光路图图 4-4-1图 442

7、二、生活中的折射现象问题3、为什么池水看起来比实际的 浅呢？请画图说明。运成立展丁图 4-4-3学生根据问题思考讨 论，小组间进行交流, 再画图研究问题4、你还知道哪些现象是由于光的折射形成的？（配合多媒体课件师学生总结，拓展知识 生共同归纳）课堂练习达标检测（课件出示练习1、2）学生思考、回答问题通过画 图，巩固 基础，训练 学生的作 图能力丰富了学 生的感性 认识，弥 补了部分 学生生活 经验的不 足，突破 难点。题型由简 到难，对 不同层次 的学生都 有提高巩固提高（课件出示练习3）如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，其中 是入射光线，是反射光线，是折射光 线，反射角为，折射角为学生首先独立思考，随 后展开讨论论让维露的便 讨，思碰暴上，补 过究生生，识缺弥 通研学产撞知欠于,是界而，界而的课堂小结利用问题的形式提出，多媒体出示作业布置1、表演小魔术（硬币重现）2、课后练习第2题（基础巩固）第3题（能力提升）学生反馈学生课余完成让