课文春到梅花山教学设计

1、课文春到梅花山教学设计【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；、学会本课个生字，其中田字格前面的个生字只识不写；理解由生字组成的词语；、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感。【教学重点、难点】正确、有感情地朗读、背诵课文，学会生字。【教学准备】生字卡片、教学挂图、词语卡片、课文幻灯片。【教学过程】第一课时一、引导看图，揭示课题、谈话：通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。简介梅花山：位于南京市中山门外东郊风景区，那儿到处都是

2、梅花，是观赏梅花的好地方。那么春姑娘给梅花山带来了什么呢？、板书课题：春到梅花山、出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。、讨论：图上的花儿开得怎么样？人们到山上来干什么？二、初读课文，认识生字、学生借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。、检查自学情况：出示生字词，指名拼读，正音。去掉拼音，齐读，开 “火车 ”读。、再读课文，划出不懂的字词。、检查课文朗读情况：逐句指名读，集体评议。长句子师范读，生跟读。齐读课文。、读了课文，你知道了什么？三、指导写字、休：什么结构？怎么记住？注意左窄右宽，自己描红。、息：什

3、么结构？学习 “心字底 ”。提出注意点： “心字底 ”要比 “自”宽一点。师范写，生描红。第二课时一、复习检查、 “开火车 ”读生字词。、通过朗读课文，你知道课文主要写了什么？二、学习课文、自学课文内容：梅花在什么时候开放？从远处看，盛开的梅花是什么样的？到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？从哪儿可以看出人们喜爱报春的梅花？、同桌边读边讨论答案，并在书上作记号。、检查自学情况。指名回答第一个问题，回答后齐读第一句话。齐读第一自然段。讨论第二、三个问题。相机理解有关词语并指导朗读：“你挨着我，我挨着你 ”是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）“像蓝天下的片片彩云

4、”把什么比作什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？“一朵一朵 ”说明了什么？你见过哪些东西是 “晶莹透亮 ”的？那梅花 “晶莹透亮 ”说明什么？（颜色很鲜艳）指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友们喜欢吗？我们应该用什么语气读。（喜爱、赞赏）指名朗读第二自然段，讨论：“便”可以换成什么词？（就）“涌动着看花的人流 ”说明什么？你在什么地方也见过“人流涌动 ”？假如你在飞机上从空中往下看，这些人流像什么？帮助学生理解 “欢乐的海洋 ”。“报春 ”是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导读第一自然段，说说从哪儿看出梅花开得早？）指导朗读。三、指导背诵

5、、问答引背：满山的梅花什么时候开放？盛开的梅花是什么样子的？一朵一朵的梅花又是怎样的？人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的？、同桌练习背诵。、指名背诵、全体齐背。四、总结全文梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。五、指导写字还、退、一起出示，比较它们有什么共同点。、分别说说怎么记住这两个字。、自学笔顺，齐书空。、师范写 “退”，生描红。 “还”自学。第三课时一、复习检查、齐读课文。、指名背诵课文。、练习口头扩词。 “片、发、休 ”二、指导写字片、发、尽、欢、挨、寒（略）三、课堂练习、练习在书上按书写笔顺描红。、说说下列字的偏