论述类文体复习资料

1、高考论述类文本阅读 、一、论述类主要包括论文、杂文、评论等；文学类包括小说、散文、戏剧、诗歌等；实用文体包括人物传记、新闻、调查报告、科普文章等。二、高考论述类文本阅读常见题型答题指导经过近几年的完善，高考论述类文本阅读的命题已经走向成熟，臻于完美。仔细揣摩，论述类文本阅读的命题思路清晰，题型成熟。如果能依据命题思路，挖掘内在规律，强化答题思路，那么一定能答到点子上，提高答题的准确性。如果能根据命题题型， 探索答题技巧，加强答题规范，那么就一定能答得规范些，提高得分率。（一）、含义类就现有命题而言， 主要考查重要词语或关键句子的理解， 有客观选择题和主观表达题两种题型。 从命题趋势来看， 已经

2、由客观选择与主观表达的两者并存逐渐转向主观表达的一统天下。答题思路上，主要有三点：一是要放入语境。无论是重点词语，还是关键句子，都要放到具体的语境之中。二是要划出要点。要根据上下文，紧扣重点词语或关键句子，划出相关的有效信息。三是要筛选领悟。如果是客观选择题，就要通过筛选来作出正确选择；如果是主观表达题，就要通过领悟来做出正确答案。规范答题，要做到三点：其一是要点题。要紧扣题目，在开头标出“理解”。可直接用“理解”二字，也可用“某词语或句子理解如下”。其二是要分条。要分条进行阐述，体现出答题的层次性； 要用标示出来，表现出答案的条理性。 其三是要升华。 或略作总结，让答题有所提升；或阐述作用，

3、让解答更加完善。当然，答题还必须简明扼要，语言精练；大体相当，讲究匀称。（二）、思路类所谓思路题，就是理清文本脉络，把握文章结构。思路是结构的先导，结构是思路的反映；二者是融为一体的， 只是有先有后而已。 当然，论述类文本的思路， 总体上是提出问题，分析问题，解决问题；或者说是提出观点，分析论证，得出结论。从答题思路来说，不外乎三点：第一是紧扣段落入手。虽说段落属于结构，但段落是思路的反映。把握了段落，也就把握了思路。第二是划分段落层次。弄清段落关系，把握结构脉络。也就是说，将段落归纳成几个层次，分解成几个部分。第三是概括段落大意。可以按节进行归纳，也可逐段进行概括；将每层层意归纳出来，将每段

4、段意概括出来。如此，前后连接起来，论述思路也就形成了。就答题规范而言，必须注意表述顺序，体现出文本的思路；使用承接词语，表现出文章的脉络，体现段落之间的关系，表现层次之间的联系。在通常情况下，可以表述为：先写什么， 后写什么， 再写什么， 最后写什么； 或者，首先写什么， 然后写什么， 接着写什么，最后写什么。总之，要体现思路的承接性，表现脉络的过程性。（三）、原因类一般说来，有结论就必有理由，有结果就必有原因。所以，回答原因题，最佳办法是由结论推出理由，由结果找出原因。具体地说，其一是寻找。在上下文中，要寻找出相关的重点句或关键句； 并用笔划上横线，做好相应的记号。其二是浓缩。 要去除重点句

5、或关键句的附加成分， 圈出它们的核心词语。其三是整合。要将圈出的核心词语连接起来，组成表原因的句子。 其四是验证。 要用“因为” 来连接整合起来的句子，看看能否推出有关结论或结果。规范答题，要做到三点：一是要扣题回答。因为题目是要回答原因，开头或每点开头可直接用“因为” 。二是要分点列举。要用标出，也要注意先后顺序； 4 分题至少要列出两点， 6 分题至少要列出三点。三是要回应题目。在结尾点一下题目，使之更为完整。（四）、论证类通常考查两类题目。 一是考查观点与论据的关系， 也就是论据证明了什么。 二是考查论据之间的关系， 也就是证据之间有什么关系。 考查观点与论据的关系， 先要分析论据， 看

6、看论据到底证明了什么，推出了什么结论， 根据分析论据的结果，确定观点与论据的关系。考查论据之间的关系，在前面分析的基础上，确定论据之间的关系。规范答题，要做到三点：首先要总说观点。根据试题问法，开头先总说一下观点。其次要具体阐述。要列点进行阐述，证明自己的观点。最后要收束答案。对阐述进行小结，作出提升。（五）、观点类众所周知， 作者表明观点态度， 大体有三种情形：一是直截了当，通过语段的中心句来表达；二是有所显露，蕴含在对事物特征的理解中；三是比较含蓄，没有明显地表现出来。对于前者， 要在理解的基础上找出中心句，直接提取就可以了。 对于中者， 要寻找点点滴滴，通过辨别比较，得出正确的判断。对于

7、后者，要透过表面，深入体悟，作出准确的概括。要想答题规范，就必须做到以下三点：其一是要分小点。如果题目问“哪些”，那至少是两点，肯定要分小点来回答。如果题目没问“哪些”，那总说观点之后，也要分解成几个小点。其二是要分类别。回答题目时，既要防止观点重影，又要防止观点交叉。如果能按类别回答，那就能避免观点的重影与交叉。其三是要分层次。要么采用并列式，要么采用层进式；要让回答思路清楚，让答题层次清晰。（六）、探究类就探究对象而言，可能有多个；但回答题目时，只能抓住其中一个，深入进行阐述，并且选择了某一对象， 就得围绕某一对象来阐述。从探究观点来说，也可能有多个， 有时观点还正好对立；但解答题目时，只

8、能抓住一点，不能面面俱到，并且选择了某点，就必须紧扣某点来阐述。由态度来说，可以持肯定态度，也可持否定态度；但无论是持肯定态度，还是持否定态度，都要自圆其说。如此，才可能深入下去，深刻起来。说到答题规范，很有些跟段落论证类似。概括地说，是观点例子升华。首先，要提出主张。 也就是要摆出自己的观点， 或者表明自己的态度。无论是肯定的， 还是否定的，都是可以的。其次，要选例证明。要围绕自己的观点或态度，到原文中去寻找论据；然后分条列举，进行证明 ;最后，要总结提升。小结一下，收束论证；升华一下，升格观点。三、论述类类文章阅读方法与答题技巧（一）论述类类文章阅读方法1.理解文中重要词语的含义论述类类文

9、章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。 还有代词的指代对象或内容的认定， 多义词的判断， 隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。2.理解并解释文中重要的句子文中重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。从多年论述类文章阅读测试题来看， 有时要理解的句子往往运用了比喻等修辞手法， 这样我们就要通过理解喻体的意思来理解本体的意思，进而理解全句的意思。3.筛选并提取文中重要的信息论述类文章为了证明某一个观点，往

10、往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、 新知识， 即新信息。 我们阅读它就是获取信息。这个获取的过程， 就是筛选的过程。要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息； 要对这些信息归类， 还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。4.分析概括作者在文中的观点态度作者在文中所表现出来的观点，是文章内容的核心，是文章的灵魂。 论述类类文章的阅读一直把分析概括作者的观点态度，作为考查的一个重点。不过，题型是多种多样的，有直接要求考生用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有

11、另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，不能只盯住局部。作者直接表述的观点，可从字面上看出来，分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子，如各段的起始句、结束句，文章的结论性句子等，把握这些句子，都有助于正确的分析概括。（二） 答题技巧1、通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文， 然后抓住文章里的那些关键性的词、 句，这些关键性的词语或句子多 高考冲刺之如何快速提高现代文阅读如何分析内容表

12、达技巧归类出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。有的时候，文章的题目里也透露这作品主旨的天机。总之，文章的一些敏感部位，常常明摆着或隐含着文章的中心思想，我们只有抓住了这些，才能准确的概括出文章的中心思想。2、细读试题。对材料有了总体印象后，应根据试题仔细审准题意，弄清题目要求，即从内容上弄清是有关什么的选择，从选择标准上看清是选说法正确的还是不正确的。要善于从题干中搜寻隐含的信息。 体会命题意图。 题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过

13、题干去揣摩命题的意图。寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换说法、语言重组、提炼概括等。，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。3、题文对应。论述类文本阅读答题有一个基本原则：答案就在原材料中。为此，根据题意， 从原材料中找出与各个选项相对应的句段，并从这些句段中提炼有效信息，找准已知条件，作为解题的依据。这是

14、答题的关键。4、筛选答案。做客观题筛选时一定要注意题干和选项所涉及信息与原文所存在的“变”与“不变”。如果选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的培养，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小， 程度的加深或减轻， 数量的减少， 是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性变成了必然性，预见性变成现实性，将来时变成了完成时等等。5、准确判断。对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒， 不可主观臆断。 文本的主要观点是隐藏在文本采用的材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评说之中的，对文本材料的解读、对作者材料处理与评议的分析是我们

15、获取文本主要观点和基本倾向认识的必由之路。 离开了对文本的主要观点和基本倾向的准确判断，就失去了对其进行“负责任”的评价的基础四、补充：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文） ，埋下伏笔（记叙类文章） ，设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1 ）它本身的作用； （ 2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强

16、调了对象特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了 突出了5、反复：强调了 加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等） ：不行。因为该词准确地说明了 的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等） ，换了后就变成 ，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能

17、否调换？为什么？不能。因为：（ 1 ）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（ 2 ）该词与上文是一一对应的关系。（ 3 ）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的概括归纳1记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间地点）人事。2说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动

18、静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、 双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、 借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度， 则包括总结作品的主旨， 分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之， 鉴赏古代诗词， 第一步， 把握诗词内容， 可以从以下几方面入手：1 细读标题和注释；2 分析意象； 3 品味意境； 4 联系作者。第二步，弄清技巧：1 把握形象特点；2 辨析表达技巧； 3 说明表达作用。第三步，评价内容观点：1 概括主旨； 2 联系背景； 3 分清主次；全面评价。4答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。易混术语区分（一） “方式、手法 ”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见