用文化浸润心灵

1、用文化浸润心灵李：在最近的学校艺术表演中，你们班的孩子给我留下 了非常深刻的印象。特别是那个舞蹈节目，虽然表演的只是 几个同学，但我还是感到了你们班风的纯正与和谐。去年到 你班参加班会课，孩子们朗诵诗歌时，教室里的书香气扑面 而来。平时我经过你们教室，总感到班里有一种特别的氛围。 这应该就是你们的“班级文化”吧！郑：作为一名普通的班主任， 我认为，班级文化的建设， 应该从精神、制度和物质三个层面展开。李：具体说说？郑：营造班级文化，精神引领是核心。强调文化育人， 追求一种思想上的引领、人格上的提升，培养学生坚韧、自 信、勤奋、向上、诚实的心理和道德素养。李：但这种“引领”与“提升”不应该是说教

2、吧？郑：当然不是，而是尽可能通过活动来体现。比如，我 曾召开“我们小组能人多”的班会，展示各小组制作的一期 专题墙报，使大家体验合作创作的愉快；夸奖对集体献计献 策的能人，促进大家为集体贡献才华。李：这样的活动，已经把教师的引导蕴含其中了，孩子 们不知不觉中感受到了合作的快乐、奉献的快乐和欣赏别人 的快乐。这就是一种“班级文化” 。当然，我认为，最受学 生欢迎的活动应该是那些最贴近他们生活的活动。郑：是的。比如说，我班学生家里普遍都有电脑，我便 组织一些电脑水平高的学生向大家演示自己的网页，鼓励更 多的人在网页制作中学习新知识，并建立了班级网站，促进 学生健康成长。还有，去年的超级女声比赛对学

3、生影响特别 大，我班就举行了模仿秀，引导学生意识到任何成功都需要 付出艰辛的劳动。这些活动都是贴近学生生活的。李：班级活动要达到理想的文化熏陶效果，还要注意整 体性设计。也就是说， 要使班级活动的内容、 活动的全过程、 活动的教育力量成为一个系统，用整体的教育思想指导整体 的教育活动，达到教育目标实现的整体性和学生身心全面发 展的最高境界。郑：我可以举一个例子来说明这一点。今年三月，围绕 “感恩”的主题，我组织了系列活动。 3 月 8 日早晨，学生 将自制的小花和祝福送给全校女教师，下午邀请所有学生的 妈妈参加感恩的心主题班会， 3 月 17 日组织学生去敬老 院帮助老人。同一主题的系列班级活

4、动有效地联系了学校、 家庭、社会，构成了和谐的班级文化。李：班级文化除了体现在班级活动中，还体现在班级舆 论中。郑：作为班主任，我们应该用言行来鼓励正确的舆论， 并通过各种方式，譬如主题班会、黑板报、学生交流来消除 错误的思想倾向。久而久之，在班级中就可以形成一种健康、 良好的风貌。曾经有一段时间，班里有些学生会在老师没来 的时候早早到学校抄作业。为了刹住这种风气，我来了个突 然袭击，先是批评，然后交流，这样比单纯的批评好多了。 慢慢的，抄作业的人变得越来越少。我想这只是工作中的一 件小事情，抄作业的现象，在每个班级都是不可能杜绝的， 但作为班主任，一定要让学生认识到抄作业是不对的。李：抄作业

5、，这是一种风气，而“风气”实质上就是一 种文化。杜绝抄作业，就是弘扬一种诚信的文化。另外，班 级文化还体现在人与人之间的关系上。郑：良好的人际关系反映出一种健康的班级文化。记得 在我带班之初，我曾对学生讲，我现在有两个家，一个是我 从小长大的家，还有一个就是我们这个家，我也希望你们把 班级作为你们的第二个家。我想让学生在紧张的学习中，有 一个温馨的环境，有一种家庭般友好的人际关系。李：战国时代思想家荀子曾经形象地说过一个观点，人 的力气不如牛大，行走又不如马快，但人能驾驭并役使牛马， 就是因为“人能群，彼不能群也”。所以，良好的人际关系 不但能使人类战胜自然而且能战胜自我。良好的班级人际关 系

6、除了给学生良好的影响之外，更重要的是还可以培养学生 的集体荣誉感和班级凝聚力，班级文化也就这样渐渐形成了。郑：另外，班级精神文化建设中，还包括培养浓郁的学 习风气。李：郑老师，上面我们谈的都是班级文化在精神层面的 建设，你在制度层面又是怎么做的呢？郑：班级制度，包括班级干部制度和班级规章制度。这 些制度应通过班级全体成员的民主讨论表决而产生，并监督 实施。李：班级规章制度是每一个班级成员的行为准则，但在 操作中，这些规章制度往往通过班干部执行。因此，从某种 意义上说，建立一支强有力的干部队伍，是制度建设的关键。郑：的确如此。班委人选的产生，可根据不同时期的不 同情况，分别采用班主任指定制、 民

7、主选举制和轮流执政制。 起始年级的新班级，同学间互不了解，可先由班主任指定几 个学生临时承担班委会的工作。待到同学之间有所了解后， 再通过民主方式，产生正式的班干部，组成正式班委会。为 使更多的学生为班集体服务并在班级管理过程中得到锻炼， 也可以实行“轮流执政制”，如“值周班长制”。李：其实，使用班干部不仅仅是“用人”，这一过程也是“育人”，就是对班干部进行培养，它包括交给任务、教 给方法、积极扶植。首先要摸清学生的思想脉搏，有针对性 地进行帮助、引导，使其纠正消极情绪，增强服务意识；其 次，放手让班委会成员各自独立组织、设计和主持全班的集 体活动，使其在活动中显露才华，培养热情，增长才干，提

8、 升能力；再次，要在不增加学生负担的前提下，创造条件， 组织班干部到社会中去实践，经风雨、见世面，接受锻炼； 此外，要积极帮助班干部处理好学习与工作的关系，指导他 们学会珍惜时间，做时间的主人，教会他们既要善于工作， 又要善于学习。郑：在充分发挥班干部作用的同时，还要充分发挥全体学生的自我管理能力。李：我在想，无论班干部还是普通学生，都应该遵守一 些常规的要求，这些常规要求是班级文化的具体体现。郑：这是当然的啦。我比较注意“一日常规”，常抓不懈。首先要抓的还是班级的卫生与学生的礼仪等常规工作。 我觉得落实好一日常规工作，与学生的集体荣誉感是密不可 分的。要在平时的教育中，不断渗透“班级是我家”

9、的概念。李：一日常规中，恐怕最重要的是学生的课堂纪律。课上、课间都要抓，都要用语言、行动等来影响、教育学生。 郑：这是不言而喻的。学风是班级文化最重要的体现。 李：班级文化还包括班级物质层面的建设，这方面你有 什么具体的做法？郑：我充分利用了几个阵地进行建设。 第一个是黑板报， 随着不同时期、不同阶段对学生的不同要求， 进行有力宣传C 其次，利用学习园地，对学生的近期学习情况及学习状态进 行恰当点评，同时也可以张贴每周目标和温馨提示。同时， 利用黑板报旁的墙面，张贴学生制作的小报，以丰富学生课 余生活与知识。并张贴校训及班训、名人名言等。在利用一 切可利用的地方，让学生感受到浓烈学习氛围的同时，也不 忘记对学生进行情操的陶冶，讲台旁碧绿的盆栽及教室后书 柜上的金鱼是一种视觉的享受，也是学生关爱生命的一种表 示；醒目的班级公约与垃圾角“ NO RUBBISH的警示时时提