第五课时面积单位的换算

1、第五课时 :面积单位的换算教学目标 ：1. 结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算和使用大的面积单位的必要性。2. 掌握面积单位间的换算关系，能利用面积换算，解决一些简单的实际问题。3. 初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。教学重点 ：结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算和使用大 的面积单位的必要性 教学难点 ：面积单位换算，结合具体情境解决问题。教具准备： 课件 教学过程：一)、复习1 、提问。怎样计算长方形和正方形的面积？2、练习。一块长方形菜地长34m,宽13m,他的面积是多少?2)边长是 6 分米玻璃，它的面积是多少？一块长方形铁片,长 7分米,宽

2、 14厘米,它的面积是多少?先让学生独立完成, 然后教师讲评。 对于第三小题教师要引导学生注意单位的统一。复习已学知识，查看学生掌握的情况。（二）创设情境，引入课题。课件：小明家卫生间有一块边长 1米的地面损坏了， 那么需要多 少块 1 平方分米的方砖能修补好吗？在讨论的基础上要让学生分析 出这道题的解题思路， 并且可以先算出损坏地面的面积， 在此基础上 再让学生发现这时面积单位不同， 不能直接算出要几块？也可以把书 本中的错例举出让大家发现这里的关系 （平方米、平方分米和平方 厘米的换算意义）生 1：在边长 1米的正方形上面摆 1 平方分米小纸 片，看能摆多少个。生 2：把边长 1 米的正方

3、形划分成很多的 1 平方分米，看能划分成多 少个。生 3： 1 米=10 分米，面积可以分别算出来，从而知道 1 平方米等于 多少平方分米。解决问题的教学中，教师有意识地鼓励学生自己去找到解决问题的 策略。） 学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。三）、自主体验，活动感知（平方米、 平方分米和平方厘米的进率）1、以“摆一摆”的实际操作为主，推算为辅2、理解平方米与平方分米之间的进率， 培养学生迁移类推的能力 想一想： 1 平方米与 1平方分米有什么关系？1分米=10厘米，所以一横行摆 10个1平方厘米，摆了 10行，所以一共摆了 100张小纸片。所以 1 平方分米是 100平方厘米。

4、生2: 1分米=10厘米，所以10厘米X 10厘米就是100平方厘米。师小结： 1 平方分米=100平方厘米 让学生在本子上画一画，实际感 知，加深印象，拓展学习。四）再次体验，活动感知（平方千米、公顷和平方米的进率）1 、建立 1 公顷的表象 （边长是 100 米的正方形， 它的面积是 1 公顷 ）1 ）怎样量出边长是 100 米的正方形呢2）操场活动，直观感知 1 公顷的大小。让学生分为东南西北四组， 每组将一把 100米尺拉开，围成一个正方形。这就是 1公顷。2、1）建立 1 平方千米的表象 （1 平方千米就是 100 公顷的面积 ）在感知 1 公顷大小的前提下，学生想像感受 100个

5、1 公顷的大 小。描述 1 平方千米大约有多大。课件演示附近学生熟悉的场所，划出 1 平方千米的范围。掌握公顷和平方千米、 平方米之间的换算。 在练习本中画出一个正方形，发挥学生想像， 如果纸张足够大，能把这个正方形的边长 画成 100米，它的面积就是 1 公顷。引导学生通过计算， 发挥想象大约 8 个学校操场的大小就是 1 公顷。当堂检测：1 m2=( ) dm225 m2=() dm23 米2=（）分米25 分米2=）厘米22000千米2=（）公顷8 公顷 =(） 千米2平方米、平方分米、平方厘米之间的关系：1 平方米 =100 平方分米1平方分米 =100平方厘米 总结概括，掌握进率五）课堂小结：公顷、平方千米与平方米、平方分米、平方分米、平方厘米都是 面积单位。计量比较大的面积，如国土面积、大片森林、草原的面积 就要用公顷、平方千米，而平方厘米、平方分米、平方米是计量比较 小的面积时所用的面积单位。 我国的陆地国土面积大约是 960 万平方 千米，是世界第三大国 边长1000米的正方形的面积是1000X 1000 =1000000平方米，是1 平方千米。1平方千米 =100公顷。1公顷=10000平方米