《小石潭记》说课设计

1、小石潭记说课设计1、教材地位和作用：小石潭记是人教版八年级语文下册第六单元的一篇 古代借景抒情散文。可安排一至二课时进行教学。课文作者 通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭 的优美景观。编入教材意在让学生积累文言知识，培养学生 观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。2、教学目标：根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目 标为： 知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词，掌 握课文的记叙顺序。 技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物 的技巧。 美育目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。 情感目标：把握作者的感情变化。3、教学重点、难点：重点： 掌握

2、课文的记叙顺序。 学习综合运用多种技细致描写事物的方法。 难点：体会作者思想感情的变化。确定依据：根据单元要求及课文内容我确定以上几点为教学的重点、难点这是一篇古代文言散文，距离现在时间较长，学生自学 较难以理解，且兴趣不浓。为坚持课堂上学生是学习的主体， 教师为主导；课堂教学是师生互动的过程。我在这篇课文的 教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法。整体思路是： 情景导入T出示目标T启发提问T教师点拨T讨论探究T 总结扩展T布置作业。这样设计，使学生思维进入课堂，明 确任务，自主合作、探究其中的知识，体现学生的主体作用 在教师的引导，指导和点拨下，让学生通过听读朗读， 默读去自学课文；通过自主

3、合作探究的学习方式，归纳，总 结，识记感知课文的内容，以达到：“授之以鱼，不如授之 以渔”，“学生是教学的主人”的教学效果。一、导入我设计的导语是：“如果你疲惫，如果你烦闷，不妨到 大自然中走走”在第三单元的学习中，同学们己经树立 一定的环保意识，知道大自然是我们生存的环境，我们应该 保护自然、敬畏自然，这样导入就把课堂和学习的内容拉近 我们的生活，创造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。二、展示课题和学习目标目的是让学生明确本课学习的方向。三、整体感知1、播放课文朗读录音。目的是使学生能读准字音，感 悟本文的作者的情感，初步了解课文内容。2、自读课文，落实词义，读通全文，目的是使学生掌 握新词

4、词义，能通译课文。3、默读课文，把握内容，掌握写法。目的是让学生明 确本文的主要内容和写作方法，为研读挥衬课文奠基础。四、研读，探究1、找出你认为最美的一句加以分折欣赏。这题是提高 学生的审美，析美的能力设计的。2、作者如何运用多种技巧细描写事物？这研讨题是本 节课的重点。目的是通过讨论使学生掌握课文的描写技巧， 并运用到实际的写作中去。在行文中，作者前后一乐一忧，该如何理解？这是本节 课的难点。目的是为让学生准确体会作者的感情变化及寓情 于景的写作方法。根据学生实际：“起点较低”，这几道研讨题，提出并 落实到各组讨论，教师还不断在旁边提示、点拨，然后让各 组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。五、总结、扩展总结和扩展设计为：总结：本文生动描绘小石潭的优美景色：小石潭结构奇 特，潭水清冽，景物秀丽，游鱼活泼。扩展：优美的文章、往往得力于作者观察细致。如鱼在 水中“然不动，尔远逝，往来忽”的情态；溪水时隐时现明 灭可见的景象。若不是亲临其境、进行细致观察是难以描写 出来的。总结这样设计的目的是加深对课文内容的理解。扩展的设计是加强学生注意观察生活的