案例我给大树挠痒痒

1、小班音乐趣味表现及创编歌词案例我给大树挠痒痒 荆林幼儿园林芸一、设计意图及活动目标：我们丹师附小幼儿园有个省级课题叫幼儿可持续发展的教育研 究，在这个大课题的引领下，我选择了其中的一个点一一如何在音乐 教育中培养孩子的创造性思维。自从我班幼儿入园开始，我们就注重 培养孩子在音乐方面的能力，通过持续的教育，和平行班相比，我们 班的孩子在音乐感受力和表现力方面有了明显的优势。本次活动根据 小班幼儿的年龄特点以及我班孩子在音乐方面的实际能力而设计的， 我的选材是根据舞蹈考级教材中两句优美的乐句自己改编而成的，其活动目标是：1、通过明快的儿歌，帮助幼儿掌握三种节奏型，首先通过模仿大公 鸡的叫声，掌握X

2、X X XX X的节奏，然后模仿老母鸡的叫声，掌握 xxxx x| xxxx x|最后学学小鸡宝宝的叫声，掌握 xx x x | x x x |节奏 型，其重点是小鸡的叫声。2、运用有趣的动作和自然的声音来表现歌曲的情趣。3、引导孩子快乐地进行歌词创编，并大胆地表现。二、活动过程：活动准备： 多媒体课件、玩具小动物：毛毛虫活动过程： 1、节奏听辩:出示课件：小朋友们，你们瞧这是美丽的农场。在这美丽的农家小院里，住着花公鸡先生一家。（出示图片）教师介绍：这是花公鸡先生，这是他的太太老母鸡，这是他们的女儿小 鸡宝宝。他们说话的声音都不同：你们猜猜大公鸡是怎样说话的？老 母鸡说话的声音是什么样的？小

3、鸡宝宝呢？我们来听一听小鸡宝宝 是怎样说话的。课件：叽叽 叽叽I叽叽 叽II提醒：小鸡的叫声中间 不能断开来呀！2、分角色朗诵儿歌。花公鸡一家的叫声好听吗？哪一组小朋友们愿意来当大公鸡？哪一组来当老母鸡？哪一组愿意当小小鸡？公鸡叫：喔喔 喔|喔喔喔|,母鸡叫：咯咯咯咯嗒|咯咯咯咯嗒小鸡叫：叽叽 叽叽|叽叽叽丨小鸡小鸡笑嘻嘻。3、学习歌曲“我给大树挠痒痒”：（1）、激发兴趣：天渐渐地亮了，太阳公公出来了，花公鸡先生一家上学的上学， 工作的工作，喧闹的农家渐渐静了下来。（课件：出现大树图片及哭泣声）咦，是谁在哭呀？原来是大树妈妈在伤心地哭呢！你有什么办 法使她高兴起来吗？出示毛毛虫：“我有办法！我

4、有办法！我要给大树挠痒痒。”哇! 瞧！谁来了？毛毛虫爬出来了，它想给大树挠痒痒，小朋友们想一想 毛毛虫会怎样给大树挠痒痒？（幼儿创编挠痒痒的动作）毛毛虫躲进 大树的手臂和胳肢窝里挠痒痒，毛毛虫的身体扭呀扭呀，大树一下子 笑了。（2）、学习歌词提问：毛毛虫是怎么挠大树的痒痒的？幼儿自由做扭屁股的动作。边扭边念歌词，呀，毛毛虫扭屁股的节奏和小鸡唱歌的节奏是一样的。 课件（出示节奏谱）：扭扭 扭扭I扭扭 扭丨（返回） 课件（出示节奏谱）：小朋友，你们来看看大树是怎样笑的：哈哈 哈 哈|哈哈哈|（3）、学习歌曲。a、小朋友们，听，毛毛虫边挠痒痒边唱起了好听的歌曲。（教师边 演示边清唱歌曲）幼儿倾听歌曲

5、音乐。b、 学习第一乐句：提问：你觉得毛毛虫给大树挠痒痒有趣吗？你还 能想出更有趣的扭的动作吗？（教师引导幼儿边做动作边学唱歌曲）c、学习第二乐句：呀，大树忍不住了，她有笑起来了。（教师在清唱第二句，幼儿跟唱）。d、完整的演唱歌曲：我们也一起来学学毛毛虫给伤心的大树挠挠痒痒，好吗？4、引导幼儿创编歌词：（1）、课件：看看，这片绿草地上还有些什么？（花朵、小草、蘑菇） 它们高兴吗？（不高兴）怎样十它们高兴起来？（给它们挠痒痒）教 师讲述歌词：毛毛虫呀，扭出来呀，扭扭扭扭扭扭扭，谁笑了呢？花 朵花朵笑起来呀，哈哈哈哈哈哈哈。你能把花朵也唱到歌曲里去吗？(2)、依次类推，仿编出有关小草、蘑菇的歌曲。

6、5、结束部分今天我们让大树、花朵、小草、蘑菇都高兴起来了，你们高兴吗？ 我们来变一条大毛毛虫，到草地上再给他们挠挠痒痒吧！谁来当毛毛 虫的头，其他小朋友一个一个地跟上来，边唱歌曲边离开教室。附歌曲：仁C3/45 6 5 4 I 3_5 2 1 I 0 53_ 63 5 - - I毛毛虫呀，扭出来呀，扭扭扭扭扭扭 扭，5 6 5 4 I 3_5 2 1 I 但5A 空 11 - -|小树小树，笑起来笑呀，哈哈哈哈哈哈哈三、活动反思：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程， 这次活动有成功的 一些方面，但也存在着较多的不足。下面就从这两个方面来分析这堂 课的成功与不足，从教学设计及教学实施的整个过

7、程作一个反思与自 我评价，以免后进。首先来谈谈自认为成功的一些方面。我给本堂课确定的主要教学思想是： 通过多种音乐实践活动，让 孩子感受生活的乐趣，并从中获得美的享受，提咼孩子的审美情趣。所以我在选择内容上花了很大心思。 在教学设计中，我采用了多种形 式，以提高孩子上课的兴趣， 我根据小班年龄段孩子的生理与心理特 点，很巧妙的设计“给大树挠痒痒”这个充满游戏乐趣的音乐活动， 用孩子们生活中能够经常体验到的 “挠痒痒” 的情境来贯穿整个教学 过程，让孩子始终都处于情境之中，能吸引住孩子的好奇心，让他们 自主的跟着这条线索一步步往下走， 在情境中学习真实而生动。 同时 还用通俗易懂的语言和生动活泼的教学形式，使得孩子们情绪高涨， 学习热情较高， 整节课都让孩子在音乐中受感染， 减轻了孩子的学习 负担。互动的环节也充分体现了我给予孩子自主学习的机会与权力。我在幼教这片热土上才走了 5 个春秋， 还算是一个新教师， 在教 学方面还存在着诸多不足。首先，在设计教学活动时，为了更加激发孩子的学习兴趣，我制 作了多媒体课件， 由于小班孩子的注意力容易分散， 许多孩子上课时 目光总集中在课件上，反而影响了孩子的思考和学习。因此，以后制 作课件时，画面不宜太复杂，以免过多的吸引孩子的注意力。其次，在实施教学过程时，第一部分节奏训练和第二部分歌唱教 学环节之间的过渡与衔接还不够自然。 上课