春晓教学设计反思

1、活动设计背景农村幼儿，由于受家庭环境的束缚，很少受到中国古诗词这一优秀的传统文 化的熏陶。再则，幼儿对新鲜事物接受快，让他们多学习古诗，感受诗歌的优美 意境，培养他们的审美情趣具有十分重要的意义。活动目标1、初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。2、初步学习按古诗节律吟诵。3、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美,养成背诵古诗的良好习惯。教学重点、难点重点：读背古诗，理解诗意。难点：理解诗意，体会诗的意境。活动准备有关古诗的现代散文及古诗大挂图。2、班得瑞的春野轻音乐。活动过程1、边听音乐春野边进教室，感受乐曲的优美。清脆婉转的鸟叫声，碧绿的原野，盛开的野

2、花，向我们展现出一副优美的春天画卷!2、谈话活动，弓I出话题。春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天有什么变化呢?教师小结：春天来了，百花盛开，像一张张笑脸；田野碧绿，就像绿色的地毯；鸟儿的啼鸣，似一曲曲动听的旋律；春风暖阳，就像妈妈的手抚摸在 脸庞。花儿也会被无情的风雨打落，但春天美丽的景象却永远映在我们的脑海中（教师边朗诵散文边出示大挂图）3、引出古诗。这首诗描绘的意境真的好美啊!古时候有一位诗人名叫孟浩然， 早上被鸟的歌唱吵醒了，他推开窗户,看到被风雨打落的花朵，不由得做起的诗来。（创设情境：教师模仿古代诗人大 声朗诵古诗春晓）刚才老师在朗诵时，你听到了什么呀？（出示古

3、诗大挂图）教师再次朗诵。4、教师朗诵春晓古诗，并帮助幼儿理解古诗。哪一句古诗的意思你不懂呢？（请知道的幼儿告诉其中的意思，或教师可根据幼儿提出不懂古诗 在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。）春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？（春 鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音，让读者通过听觉，然后运用想 象的思维方法，转换到视觉，在眼前展开一夜风雨后的春天景色-遍地的落花。）和幼儿一起来朗诵古诗。再次一起来朗诵古诗。（提出要求：大声、慢、要有古代诗人的感受。）教师小结：春天给我们带来了美丽，给我们

4、带来了欢乐。和幼儿一起欣赏古诗朗读。5、教师与幼儿试着再次朗诵，学会古代朗诵时的神态。（配乐）小朋友可以回忆刚才教师模仿古代诗人朗诵古诗的样子，一起来模仿着进行朗诵古诗。跟着老师有韵律地读背古诗。小朋友展演，让小朋友独立背诵古诗。7、小朋友们回到家里，把今天学习的古诗背诵给爸爸妈妈听。附:春晓作者唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。注释：1 .春晓：春天的早晨。2 .闻：听。春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了;猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声;呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少?春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似

5、锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的 浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真 意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂 阴#、/ 漫光。教学反思1、古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。 所以 在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的 理解和记忆。2、在设计教学流程时，我运用优美的旋律春野进行导入活动，展示春晓大挂图，让幼儿感知春天的美丽。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿 能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆