巨人的花园王天泓

1、巨人的花园永中一小王天泓教学目标1 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、 允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。教学重、难点1. 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2. 体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程一、激趣导入：1、图片，猜童话2、孩子们，这节课让我们跟随英国著名作家王尔德，走进一一巨人的花园。齐读， （板书课题）3、这个课题真有意思，一看就知道是篇童话，你发

2、现了吗？（巨人） 师：童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）二、初读课文1、巨人的花园讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧。出示读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公给你留下了怎样的印 象，自由读吧。2、都读完了，来，看大屏幕中本课的词语，自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红 色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。训斥北风呼啸洋溢欢乐冷酷鲜花凋谢欢快喧闹脸颊绽出绿芽纷纷逃窜拆除草翠花开凝视第一组（开火车）：这组词语在课文中描写的是谁呀？（和巨人有关）齐读第二组（开火车）：告诉大家，这组词语在课文中描写的是？（描写巨人的花园）师：这

3、四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。第三组词语：在课文中，又描写的是谁呢？（描写的是孩子们）师：那咱们带上表情，有滋有味地来读。（齐读）3、出示“洋溢”：这个字书写时特别注意右边（师示范写生拿起手书空）师：古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指？ 师：洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是一一充满。师：是的，其实我们还可以用联系上下文的方式去理解，赶紧找到这个词所在的句子吧！谁 能用朗读的方式将它的意思表达出来？出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：你感受到了什么？4、理解一个词光读一句话还不够，得练习一下上下文。自己来读一读这句。出示：从前有个小村子里，

4、有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。师：真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在一一鲜花盛开的春天，洋溢在一一绿树成荫的夏天洋溢在一一鲜果飘香的秋天洋溢在一一白雪一片的冬天师：难怪课文说一一齐读：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。三、研读3 8段，认识“巨人”1、 词语学得不错，我们再来认识课文的主人公一一巨人。默读课文的38自然段，找出 有关的句子画一画。出示：默读课文的 3 8自然段，想一想，巨人给你留下了怎样的印象?找出有关的句子画一画。 、自由交流2、我听出来了，孩子们，你们找到了这巨人三次说的话，看看，比一比，你发现了什么？出示：谁

5、允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！、学生谈体会：都是巨人赶走孩子们的话，巨人一次比一次骂得厉害。师：这三句有什么相同的呢？师：（描红：滚）在说话内容上他是比较粗鲁的，再关注一下标点！师：这些感叹号又让你体会到了什么呢？（情绪激动，性格粗暴，不友好）3、要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时到底在想些什么，为什么这么生气呀，到课文中去找找答案。 学生自由练习读。 、指名读第一句话，引导读出生气的语气。师：巨人呀，你怎么这么生气。你当时怎么想的？（指名说，指名读）（我当时就想，这是我的花园，你们自己有自己家，回你们家玩去。）

6、、瞧瞧，巨人当时就是这样想的，一起读。刚刚他通过联系上下文体会得不错，谁再来读读第二句。注意读出“好不容易”的语气。师：巨人呀，你为什么又发脾气啦。师：哦，在看看，好容易才盼来春天，联系上下文想想，巨人此时还再想什么？（巨人此时还在想，冬天终于过去了，春天终于来了，我终于可以享受我花园里的美景了，你们又来胡闹，赶快滚出去，让我一个人享受吧。） 、听呀，她说出了文字背后的意思，谁再来试一试。第三句，请你。 、根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的？（并指导朗读）。 ，这是一个（）的巨人？（自私、冷酷、任性）（ 3）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有

7、关的句子读一读。）北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。6 、巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独）师：究竟是什么原因让花园产生了如此变化么？那后又怎么样了？我们下节课继续学习。指导书写： 墙：注意右上一笔是竖 牌：注意“片”的笔顺 训：控制好“川”的笔画样子。第二课时一、导入：1、词语 这些词都是关于花园变化。花园的变化跟什么有关？（小孩子，巨人的脾气。）二、感受孩子给花园带来的变化1、过渡：让我们走进故事去了解一下。上节课我们讲到了一个冷酷的巨人。那小孩子们看见这样的巨人有什么反应呢？2、 学生交流：到处逃散、四处逃窜

8、。出示：图片孩子们是多么恐惧啊。小男孩没有被吓到，坚持留了下来3、师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，是怎么做的？4、是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨 人什么呢？师：小男孩在告诉巨人没有孩子的地方就没有春天。快乐要与大家一起分享。 你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。师：多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种 滋味，这种感觉，用书上的一个字来说，那就是火辣辣。5、小男孩，还在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 师：

9、太又意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就鲜花盛开。小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又草翠花开。 在飘落的树叶上一伸手， 这儿呢，马上就会绽出绿芽。他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就冰雪融化。6、师：是呀，太奇妙了，看着这奇妙的一切，巨人终于醒悟过来，指名朗读巨人的话。 “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子： “换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”7、猜一猜：小男孩儿什么会有这样神奇的力量？ （有一颗热爱生活的心） 他为什么要留下来？ （想教育巨人：快乐与人分享）8、出示原著结尾：

10、许多年过去了， 巨人变得年迈而体弱。 他已无力再与孩子们一起嬉戏， 只能坐在一把巨 大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说： “我有许多美丽的 鲜花，但孩子们才是最美的花朵！ ”9、联系生活，说说学了这篇童话你从中懂得了什么？待人不要任性和冷酷 , 快乐应当与大家分享 , 自己才会得到快乐与幸福。 10通过学习本课，你对童话题材有什么认识？语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法 , 11、巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段， 再来分享他们的幸福吧！“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那 个孩子： “换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走 了。谢谢你！”三、了解作者同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？出示王尔德的作品。 总结：王尔德是英国的童话作家，王尔德童话里还有快乐王子夜莺与玫瑰 星孩等童话故事，这些故事的 语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。 细细地研读，