声音的产生与传播教学目标

1、声音的产生与传播【教学目标】一、知识与技能1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。三、情感态度与价值观1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3学会用物理知识来描述生活中声现象。【教学重点】1发声的物体在振动。 2声音的传播需要介质。、【教学

2、难点】引导学生观察、 探究声音传播的条件以及解释生活中的声音传播现象。教学方法：探究法、讨论法、实验法、观察法.教学用具：橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机 .完成以上教学目标需要的媒体和实验如下：一 . 创设情境，播放各种声音的视频如一首优美动听的古筝曲引出课题二 新课教学1：声音的产生（ 1）学生小组实验，有一张纸，同学们能想出办法让它发出声音吗？一个同学用手拔橡皮筋，一个同学听。在学生实验后让学生思考：你听到了什么？此时橡皮筋处于什么状态？当振动停止时还有声音吗？学生通过对这一系列的解答获得了初步的声音是由振动产生的感受

3、。（2）老师和学生一起用尺做实验，分别把尺放到桌边三分之一处和三分之二处拔动让学生听并提出问题：你感觉的是什么？学生做实验并回答，哪处的声音大，哪处的振动时间长，哪处振动的幅度大等等，既让学生再一次的体验了声音是由振动产生的，也为下一节课声音的强度埋下了伏笔。（3）让学生观看录相鼓的振动带动鼓上红色小球的振动，从视觉上感受声音是由振动产生的。（4）教师演示敲动音叉， 观察能不能看到振动， 看不到怎么办，利用媒体放大使学生对声音是由振动产生的加深了印象。（ 5）用手去捏自己的喉咙说话，感受声带的振动。通过这多种教学活动，有效的突破本节课的重点声音是由振动产生的，让学生在积极参与轻松愉悦的气氛中掌

4、握知识。2：声音的传播播放视频 得出声音在空气中是以声波的形式传播的固体能传播声音，实验让学生两人一组，一个人敲桌子，一个人俯耳听， 再把桌子拉开一条缝再重做此实验， 得出结论固体能传播声音。液体能传播声音，教师准备一个水槽，让学生在水槽里撞击石头看能否听到声音，这个实验说明液体也能传播声音。真空不能传声，电脑演示学生观看，先将玻璃罩内的电铃开关打开，可以听到声音， 然后用抽气机抽气，在抽气的过程中要求学生注意听声音大小的变化， 随着空气不断地被抽出， 电铃的声音将越来越小，然后再慢慢的放入空气，又可以听到电铃声越来越大，然后引导学生讨论并回答问题：如果我们能把玻璃罩中的空气全部抽出，使玻璃罩

5、内变成真空，会是怎样的情况呢 ?从而得出真空不能传播声音。视频播放登月宇航员们虽近在咫尺， 也只能靠无线电话交谈3：声速播放视频雷电同时发生，但我们看到电闪后，才能听到雷鸣，说明声音的传播一定需要时间。播放视频百米运动员赛跑时的场景观看并思考为什么计时员要看到发令枪冒白烟时计时，而不是听到枪声开始计时？电脑演示声音在各种介质中传播的速度，并出示一组声音在各种介质中传播的速度的数据，让学生从中得出声音在固体气体中谁传播得快。通过以上这一系列的环环相扣的探究，让学生自己去思考或合作完成，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，真正培养了学生的探究精神和创新意识。4声波的反射视频播放对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。播放视频不同的物体对声波的反射能力不同，坚硬光滑的表面发射声波的能力强播放视频屋里谈话比在旷野里听起来响亮，回声和原声源在一起，