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文档简介

分数的产生和意义说课稿一、说教材11教材分析“分数的产生和意义”是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容。这部分内容是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，是学生系统学习分数的开始，为今后进一步学习分数的计算和应用打下基础。12教学目标121知识与技能目标学生能理解分数的产生，了解分数在实际生活中的应用；理解单位“1”的含义，理解分数的意义，能正确地表示一个分数。122过程与方法目标通过直观教学和动手操作，经历分数的产生和意义的探究过程，培养学生的观察、分析和抽象概括能力。123情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。13教学重难点131教学重点理解分数的意义和单位“1”的含义。132教学难点对单位“1”的理解和分数意义的抽象概括。二、说教法21情景教学法创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受分数的产生和意义。22直观演示法通过直观的教具演示和多媒体课件展示，帮助学生理解抽象的数学概念。23操作探究法让学生亲自动手操作，在实践中探究分数的意义，培养学生的动手能力和创新精神。三、说学法31自主学习法引导学生自主学习教材内容，培养学生的自主学习能力。32合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和交流能力。33探究学习法鼓励学生积极思考，勇于探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。四、说教学过程41导入新课通过讲述分苹果的故事，引出分数的产生。比如，把4个苹果平均分给2个人，每人分得2个；把2个苹果平均分给2个人，每人分得1个；把1个苹果平均分给2个人，每人分得半个。这时就需要用分数来表示。42探究新知421认识分数的产生展示古人在测量、分物时遇到不能正好得到整数结果的情况，从而引出分数的产生。422理解单位“1”通过举例，如一个物体、一个计量单位、一些物体等都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。423理解分数的意义让学生动手操作，把一个长方形纸平均分成若干份，取其中的几份，用分数表示，并说一说这个分数表示的意义。然后引导学生总结出分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。424认识分数单位让学生观察分数，理解分数单位的概念，即把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。43巩固练习通过做练习题，如填空、判断、选择等，让学生巩固所学的分数的产生和意义的知识。44课堂小结引导学生回顾本节课所学的内容，包括分数的产生、单位“1”的含义、分数的意义和分数单位。45布置作业布置课后作业，如让学生用分数表示生活中的一些事物，加深对分数的理解。五、说板书设计分数的产生和意义分数的产生：测量、分物时不能得到整数结果单位“1”：一个物体、一个计量单

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