如何培养小班幼儿良好的生活常规

1、1、对幼儿园幼儿活动的正确理解是()A 让儿童尽情地随意玩耍B 在安全的前提下按课程的要求活动C 为儿童舒展筋骨而进行活动D教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展2 幼儿园教育以（）为基本活动，保教并重。A、计算B、语言C、游戏D、艺术3、儿童整理物品应做到（）A、将物品玩具归还原位B、将物品随意摆放C、将各类物品集中摆放D、不用将所用物品或玩具摆放回原处4 （）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。A. 语言B. 思维C.记忆D. 想象5、下列不属于幼儿心理发展趋势的是：（）A、从简单到复杂性B、从个体到社会性C、从具体到抽象D、从被动到主动6、认知的核心是：（）A、感知B、知觉C、观察D、

2、思维7、思维是在感性认识的基础上，借助于（）实现的。A、动作B、言语C、劳动D、活动8 、幼儿期儿童主导活动是：（）A、学习B、游戏C、运动D、玩耍9、不属于儿童依恋类型的是：（）A、安全习性依恋B、社会性依恋C、回避性依恋D、反抗性依恋10、儿童个性形成是在：（）A、 3-6 岁B、4-5 岁C、 1-3 岁D、3-8 岁二、简答题（共2 题）1 幼儿园室内活动区创设注意什么问题？2、简述幼儿教育应具备的心理素质。从情绪的进行过程看，其发展趋势是越来越受自我意识的支配。随着年龄的增长，婴幼儿的冲动性逐渐减少，情绪的稳定性逐渐提高。首先婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情

3、绪在短时间内互相转换。其次，幼儿情绪的不稳定性与他们易受情境的影响有关。幼儿的情绪常常受外界情境所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情绪的变化而消失。例如，新入园的幼儿，看见 妈妈离去时，会伤心地哭，当妈* 背影消失后，经老师劝导，很快就会愉快起来，如果妈妈再次从窗口出现，又会引起孩子的不愉快情绪。再次，幼儿情绪的易变与幼儿情绪易受感染与暗示也有关。总之，幼儿晚期，幼儿情感的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的感染，所以家长和教师在幼儿面前必须控制自己的不良情绪。如何培养小班幼儿良好的生活常规活动背景：幼儿园教研工作是科研工作的一种广泛而普及的形式。我们小班组在继续遵循纲要要求

4、的同时， 采用引领学习与相互交流学习相结合的方法，促使教师不断学习，探讨一些适合本组或本班幼儿身心发展规律的教育经验和方法。大家一致认为幼儿教育首先要注重培养幼儿良好的行为习惯，这就需要在常规教育上加大力度。常规培养好的班级、教师组织起教学就较得心应手，教学效果良好；常规培养的不好的班级，幼儿则显得松散，积极性不高，教学效果受到影响。所以建立常规是必要的。常规培养最好阶段是从小班开始。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期，其一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；其二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于

5、他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。其三，小班的常规建立好了，为以后中班、 大班的学习打下了良好的基础。我们小班必须重视对幼儿良好行为习惯的培养。通过常规培养， 促进幼儿对生活知识和社会知识技能的掌握，发展自理自律能力。但小班幼儿年龄小、 依赖性强、顽皮，一日生活安排有几十条常规，要刚离开家庭的三岁的孩子去遵守这些常规是不容易的。且往往使孩子们觉得上幼儿园苦恼。为此，我们小班组开展了一次现场教研观摩活动，题目就是“如何培养幼儿良好的生活常规”。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，语言表达能力的培养必须从幼儿抓起。 孩子只有真正学会

6、了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往， 同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、 社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者一项艰巨的任务。而且，国家教育部颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）中要求到 “创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。”多年的幼教工作使我体会到：幼儿语言能力是在运用中发展起来的。单纯的集体的语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，幼儿语言表达能力培养的关键是创设一个使幼儿敢说、想说、喜欢说、 有机会说的语言环境

7、。那怎样抓住适当的时机创设良好的环境， 进而培养幼儿的语言表达能力呢？相信， 只要做个有心人， 适时的引导幼儿，抓住有利时机，幼儿的语言及语言表达能力一定会得到健康地发展。一、在日常生活中培养幼儿的语言表达能力1、发现幼儿语言中的积极面，激发语言表达欲望2、增加幼儿自由活动时间，鼓励幼儿自由交流。孩子 12 种必须纠正的坏习惯1 、打断谈话2 、攻击性行为3、假装听不见你说话4、无视规则5、使小性子6、夸大事实7、挖鼻孔8、不良擦拭9、不遮掩地 咳嗽 、打喷嚏10 、抠疮痂11 、忘记洗手12、咬指甲怎样培养 幼儿 良好的人际交往能力呢？一、给 幼儿创设交往的环境和机会。幼儿的交往能力只有在良

8、好的环境和更多的交往实践中得到锻炼。教师 应为孩子提供交往的环境和机会，以消除孩子的不安心理 ，尽快地适应在 幼儿园的一日活动中， 教师应给孩子充分的游戏活动的时间，因为游戏和活动是 幼儿进行交往、 学习交往技能的最好机会。 教师 在幼儿游戏时应有意识加以引导，帮助他们处理好各种关系，培养幼儿群体意识与合作精神。二、教给 幼儿 人际交往的技能幼儿交往的环境是一群体。因此，要教会幼儿的交往中如何友好协商，即掌握交往的技能。道德 教师 应教会幼儿交往的语言。除了教给孩子交往的语言还应教给孩子交往时的态度、表情、动作。三、注意交往中幼儿的个体差异。教育要坚持面向全体幼儿，注意个体差异。 每个幼儿都有

9、自己的个性，有些 幼儿 交往中非常受欢迎， 有些则被排斥， 这都跟个性是否适合交往规范有很大关系。教师 在引导孩子交往时应注意个体差异，孩子可塑性很强，只要抓住教育契机，孩子在效中出现的缺点是可以改正的。 幼儿 良好交往能力中不可忽视的一个方面四、成人的榜样作用。教师 在幼儿心目中重要作用，他们的一言一行都成为幼儿表率，幼儿的模仿性特强。因此，教师 们之间应建立真诚、友好、平等、互助等良好的人际关系，使幼儿在观看、模仿成人交往中受到潜移默化的教育 。如何预防手足口病 。一是良好的卫生习惯对预防感染十分重要。 一、认真做好晨午检工作二、认真做好各班消毒工作 三、加强幼儿卫生教育四是要加强孩子的营

10、养，注意让孩子休息好，以增强对疾病的抵抗力。五是注意观察孩子的健康状况，一旦发现孩子有发热、出疹等表现，应尽早带孩子到正规医院就医六是注意做好家庭室内外的清洁卫生，经常清理垃圾、粪便，加强开窗通风，衣服、被褥要在阳光下暴晒。幼儿园在本病的流行或高发季节应做好以下工作：1、做好对儿童家长的宣传工作，要求家长发现孩子在家期间发热、出 皮疹后不要送入托儿所、 幼儿园， 及时去医院就医。患儿应在家中休息，直至痊愈或明确非传染性疾病方可入托、入园。2、加强晨检，一旦发现发热、皮疹的孩子，立即请家长带孩子去医院就诊。保健老师 在晨检时接触不同的儿童之间应进行彻底的洗手或快速手消毒。3、对入托、入园儿童加强全日健康（医学）观察，一旦发现在园儿童发热、出皮疹，立即与其他儿童分开，单独安置在隔离（观察）室内，并及时通知家长带病儿去医院就诊。4、发现有发热、皮疹的儿童后，要立即对发病班级的玩具、被褥、桌椅等进行消毒。发病班级物品必须与其他班级分开进行消毒和保存。对患病儿童所在班进行医学观察，尽量减少发病班级的儿童与其他班级