如何提高学生写作能力

1、浅谈如何提高小学生写作能力当前，小学生由于受家庭条件、生活条件、教育条件的限制，再 加上自身不注意平时语言的积累， 导致了小学生写作语言的匮乏，表 达的欠缺，以致出现了“无话可说，无事可写”和“有话说不出”的 现象。提高小学生作文能力刻不容缓，怎样提高小学生写作能力谈几 点肤浅认识激发学生的写作兴趣，使他们以写作为乐。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。我认为要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣,以写作为快乐。一旦他们对写作有兴趣，他们就会“想写，爱写，愿意写”而不是将写作作为一种负 担。首先：让他们知道写作来源于生活。儿童时期就是一个玩的阶段，我 们必须引导他们从游戏中激发灵感，

2、 从生活中开启思维。比如让他们 写最开心的一件事或最难忘的一件事就可以告诉他们可以写 自己曾经做游戏的经历或者是自己生活中的一些有趣的事情。另外, 老师也可以与他们一起做一些游戏，让他们游戏的同时记录游戏的过 程和感受。其次：开展丰富多彩的课外活动，鼓励他们写作。要想让学生乐于作 文，首先必须树立他们的自信心。小学生的特点是敢于幻想，我们应 该鼓励支持他们大胆的去想象，去比喻，而不是对他们的“异想天开” 一概否定，我们要肯定他们的想法与进步，及时的表扬他们让他们对 写作充满信心，这样他们才会对写作感兴趣。另外，为了丰富他们的 写作材料，应该多的举行一些课外活动，比如带他们去写生，让他们 仔细观

3、察周围的事物，为写作提供素材，让他们在玩中学习知识，从 而充分提高他们的兴趣。培养学生的观察能力，积累写作材料。写作源于生活。俗话说：“不会观察，就不会作文。”好的观察能力可 以发现生活中的多姿多彩，发现美与丑。小学生好奇心强，喜爱观察, 但却缺乏观察能力，不会观察。因此，教师要创设条件，指导学生观 察。比如说，为了让学生有物可以观察，就可以在教室中布置了一块 生物角，让学生亲手在花盆中种上小草，由专人负责，浇水施肥，并 观察它每天的变化；买个小鱼缸，养几只小蝌蚪，让他们观察它们如 何变成青蛙的。另外，课余时间可以带学生去农田观察庄稼的生长或 者去树林观察昆虫的成长，让他们学会留意身边的一草一

4、木， 发现它 们细微的变化。正因为通过细致地观察，学生才能抓住特点把事物写 得具体、形象、生动。培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力。书是人类“智慧”的载体。课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力， 还可以进一步巩固学生 在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于 整个学科学习都起着极大的推动作用。广泛的课外阅读是学生搜集和 汲取知识的一条重要途径。因此培养学生的阅读兴趣，对小学生写作 能力的提高及其重要。课堂上进行阅读教学，要腾出课堂教学的时间用以自读，学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。气氛宽松，探 讨热烈，做到知无不

5、言，言无不尽。鼓励发挥想象力。 课外阅读方面， 我们借鉴著名学者郭启宏先生在一文章中提出的 4 种读书法：1、信马由缰法。抓到什么读什么，有兴趣就读，没兴趣就歇。因为漫无目标，所以可行可止。思想无负担，放松近乎惬意。2、蜻蜓点水法。 只在书上款款飞， 一点，二点，三点，如打水漂。浅尝辄止，是因为无意饱餐。据说郭沫若、老舍和杨绛都用过类似的 读法，称作跳跃式浏览。3、囫囵吞枣法。4、改弦易辙法。 一册书读来无味， 绝不强求，马上换书。 再无味， 再换，至三番乃止。四、引导学生善于积累。养成摘抄的习惯。有句俗话“好记性不如烂笔头” ，丰富词汇，除 了诵读，还应该学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量 的词汇。学生摘抄的语句通常都是他们自己喜欢， 能够引起他们情感 共鸣的语句， 这样的语句才会使他们用的得心应手， 能够更好的表达 自己的情感。只有不断的积累，才不会出现“巧妇难为无米之炊”的 现象。能到达金字塔的动物只有鹰和蜗牛，蜗牛不仅仅靠的是意志， 还有就是它的日积月累。 所以应该积极引导