台阶_教学设计4_公开课

1、台阶教学设计 4（公开课）一、教材分析1台阶是人教版初中语文八年级上册第二单元第三课。台阶是一篇以父 亲为描述对象的短篇小说， 以农民的儿子作为故事叙述者， 小说围绕“台阶”命题立意， 组 织材料。 虽以父亲为主要描述对象， 但此文并非表现父亲的作品， 而是在表现一代农民形象， 除具有农民的老实厚道、 要强、 勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存 在价值从而赢得别人尊重的人。 这一点也正是他有别于普通农民之处。 另外， 全文以儿子的 眼光关照父亲， 除饱满对父亲的敬佩之情外， 文字间也流露着辛酸， 深沉地向着 时代呼唤， 亿万农民的希望在于先进的生产力。二、学情分析1学生知识基

2、础和生活经验。本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积 极性， 为本文的学习创造了良好的条件， 但“有一千个读者， 就有一千个哈姆雷特”， 本文 蕴含的社会背景、 时代特征以及父亲的形象意蕴问题较深奥， 初三学生学习起来有一定的难 度，应结合学生的生活经验重点突破。2能力分析。学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思 想内涵。3一般特点与学习风格差异。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的 给学生多创造一些合作学习探究的机会。【学习目标】 知识能力目标： 1积累部分词语。2能谈谈父亲形象的含义。过程和方法目标：1培养阅读小说的能力抓住关键语句，理解内容和

3、人物情感。 2理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。情感态度和价值观目标： 感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。【教学重点】 分析父亲形象，理解作品的思想感情。【教学难点】理解父亲形象和材料的详略安排。【教学方法】情境设置法；研讨法；诵读法【教具准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入：父亲的故事是无声的， 父亲用自己的行动教育着孩子们， 告诉我们什么是人生； 告诉我 们什么是生活； 告诉我们应该怎样刻苦学习， 拼搏奋进， 父亲的一生可能是平凡的，平凡的 让我们不愿向他人谈起， 父亲的一生可能是清贫的， 让我们无法在别人面前衣着炫耀， 父亲

4、的一生也可能是默默无闻的， 在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石， 可父亲在 你跌倒了时， 他会扶起你来， 教会你怎样站立， 在你困难时， 鼓励你勇敢的面对困难和挫折， 在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。 所以父亲是平凡的， 又是伟大的。下面我们就 来学习这篇讴歌父亲的文章：台阶。二、知识链接：（一）作者简介： 李森祥（ 1956），浙江衢州人，当代小说家，著有小说集台阶 。 1975 年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991 年调入南京军区政治部创作室任专业作家。 1986 年在烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来，之后迅速成长。李森祥的小说以农村、 军营两大生活为主要题材

5、， 塑造出一系列生动的普通人， 尤其是农民的质朴形 象。小学老师 被小说月报 等选载， 获 1991年小说月报 第四届百花奖、 19901992 年浙江省优秀文学奖。（二）字词积累（略）三、自读课文，讨论以下问题 1你能简要讲述故事情节吗 ?2父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 3父亲为了造屋付出了哪些艰难？四、整体感知，理清文章思路 首先，抓住“台阶”这根主线，文章的题目就是台阶，课文是围绕台阶写的。所以通过 分析“台阶”由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就可以把握这篇课文的主要内容。以“台阶是父亲的 ”的句子，引发学生的思考。 （学生互动讨论、相互补充、教师引导、归纳）【参考答案】 “

6、是梦想” ：“父亲总觉得我们家的台阶低” ，“我们家的台阶低” ，“台 阶高， 屋主人的地位就相应高” ，“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子， 没人说过他有地位， 父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”（可以让学生找细节描写来反映父亲的这个梦想，比如：“父亲坐在绿阴里， 能看见别人家高高的台阶， 那里栽着几棵柳树， 柳树枝老是摇来摇 去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写 表现父亲什么样的思想感情 ?为什么不作心理描写 ?（这篇小说是用第一人称写的， 不允许写 别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高

7、的台阶，他羡慕 他向 往，他在谋画怎样加快准备， 争取能早日造起高台阶的新屋， 像人家一样气派， 也叫人羡慕。 ）“是岁月流逝，身体由强壮到衰弱的证明”：写三块青石板的来历， “那石块多年前由 父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。” “结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了 太大的力气。”可以写出当年父亲的力气是多么大，后面呢， “我亲眼看到父亲在用手去托 青石板时腰闪了一下。”写挑水时闪了腰， “他那张古铜色的脸很像一块青石板。”这就形 成了鲜明的对比。“是父亲的喜悦” ：父亲的神情很有特色。 他奋斗了大半辈子， 高高的台阶就要砌起来， 新屋就要完工， 他心里的高兴是无法形容的， 他一辈子

8、老实厚道低眉顺眼， 高兴起来也自有 他高兴的样子。 作者微妙地写他左也不是右也不是、 异乎平日而又与众不同的样子， 他手足 无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。“是父亲的不自在”： “他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一级他 还是不自在，便一级级在往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了”，台阶底，意味着经济 地位地下， 父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除， 所以台阶 高了，反而处处感到不习惯，不对劲2文中父亲一生的追求就是造高台阶，当他实现了最高追求后，内心很失落，你收到 什么样的启示？（人活着要不断的追求）五、精读品味，分析

9、人物形象人物形象分析 从文中父亲身上具有哪些性格特征，请以“父亲是一个 的人”为内容说一句话。（并在文中找到依据） 例如：父亲是一个勤劳的人。1本文的父亲是怎样的一个人物？要抓住“本色农民”的特点来分析。 （教师引导、学生自读、根据要求、圈点勾画。）农民本色之一：有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑， 从早到晚，一年四季，“一年中的七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在溪滩上捡屋基卵石，剩下的半个月用来过年、编草鞋”。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万

10、苦、拼命硬干、 勤俭持家的美德。农民本色之二：谦卑和永不想停歇的劳动。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。父亲的“若有所失”：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创 造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值， 一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。农民本色之三：对儿子沉默的爱。幼时的“我”跳台阶摔了一大跤，父亲拍拍我后脑勺说，这样会吃苦头的；长大了，父 亲能做的，从不让孩子做。父爱是沉默的。1 把台阶与父亲联系起来：“为了台阶父亲付出了 ”。教师可以让学生从文本中的细节描写中寻找答案，进行品味。比如：为了台阶，父亲付出了岁月（青春、健康）父亲的

11、“头发”：“父亲的头发上像是飘了一层细雨.，每一根细发都艰难地挑着.一颗乃 至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上， 额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠”“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机”。这两处的描写，前处表现了造屋的辛苦，后一处神态描写 比喻的手法，形象地写出父亲已老了， 同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。六、体验反思，拓展迁移先引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。父爱如山！是父亲，在我们蹒跚学步的时候，为我们趟平路上的崎岖；是父亲，在我们 顺利成长的途中，把我们扛在肩上让我们看见更广远的世界；是父亲，。七、课堂