专题复习(18w2)生(1)

1、花城中学八年级语文教学案编制：夏老师审核：邹老师使用时间：12月【旧知回顾】专题复习教学案（18w2课时）班级：姓名：学号：1湖心亭看雪中具体描写雪景的句子是: 用简练朴素，不加渲染的手法写的。2湖心亭看雪含“独“的句子是：爱莲说中也有含独”字且意蕴相同的句子， 。【尝试练】课内文言文阅读湖心亭看雪解释加点的字词崇祯五年十二月，余.（）住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱.（）绝）一小舟，拥）沆砀（）0是（）日更（）定矣，余挐（毳（）衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇.（），天与云与山与水，上下一白（）。湖上影子，惟（）长堤一痕（），湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子

2、烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得.（）更（）有此人！ ”拉余（）同饮。余强（）饮三大白（）而别（）0问其姓氏，是金陵人，客此.（）。及（）下船，舟子喃喃曰：“莫.（）说相公痴（），更（）有痴 似相公者!翻译句子 大雪三日，湖中人鸟声俱绝 雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。“湖中焉得更有此人?1花城中学八年级语文教学案编制：夏老师审核：邹老师使用时间：12月是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪【巩固练】1 在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是 （）A 一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗

3、之外的情趣。B 借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。C .字里行间流露出与民同乐的情怀。D .委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。）。（3 分）B .是日更定矣问今是何世D.强饮三大白而.别乃记之而去）（2 分）字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”2.下列加点词词义不同的一组是（ A .湖中人鸟声俱绝 哀转久绝 C.问其姓氏方其远出海门3.F列句子表达错误的一项是（“独往湖心亭看雪” 一句中“独”（不同凡响），为下文作伏笔。“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。C .作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了

4、 作者对故国的怀念。D .作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴” 情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。4、江雪和本文都描写雪景和人物的活动，但描写手法和表达的情感却不相同。下列赏析不正确的一项是（）（2分）A、江雪诗用烘托的手法，景为人设，描画出一个独钓江雪的渔翁形象。B、本文用白描手法，勾勒写意，使西湖奇景与游者雅趣相互映照。C、江雪诗主要表达了作者怀才不遇的孤独之感。D、本文主要表达了作者孤芳自赏的厌世之情。简答题：1. 课文是从哪几个角度写西湖雪景的？2 文中有关“湖上影子”的描写有什么特点?3“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试

5、结合语境，分析两 句话的表达效果。4文中结尾舟子说作者痴，你如何理解作者的“痴”？5试简要分析“独往湖心亭看雪” 一句中“独”字的表达效果【拓展练】名著阅读钢铁是怎样炼成的情节填空：1.小说的情节线索。少年保尔的生活与 战士保尔在战场上 建设者保尔的 钢铁战士保尔与 。2. 一个漆黑、闷人的夜晚， 为了避开彼得留拉匪徒的搜捕，来到了保尔家。保尔和他一起生活了8天。利用这迫不得已的休息时间，把他对彼得留拉军队的愤怒和憎恨，完全传给了如饥似渴地倾听着他每一句话的保尔， 还让保尔懂得了生活的真理，懂得了布尔什维克是不屈不挠地跟压迫者、富人作 斗争的革命政党。 这几天对保尔这个年轻的火夫却产生了决定性

6、的影响。有天晚上出去就没返回。 保尔慌忙出门，去打听的下落。当他走到岔路口的时候，突然看见被一个彼得留拉士兵押着从拐角处走过来。“原来他是因为这样才没有回家啊！” 保尔决定帮他逃走。当那押送 兵走到跟保尔并肩的时候，保尔出其不意地向他扑去，抓住他的枪使劲往地下按,拖着他跟自己一起倒在马路上。 两步就跳到他们旁边，挥起他那只铁拳朝押送兵脸上打去，把他打得滚进了壕沟。后来保尔被人告了密，被抓到城防司令部关了起来。那夜保尔受尽了折磨，他在心里暗暗提醒自己，要做得勇敢，做得倔强，像他在书里看到的那些人一样。后来保尔被放了出来。他不能回家，也不能去朋友家。他拖着疲乏的腿不知不 觉地跑到林务官的花园来了。冬妮亚央求母亲让 留下来，晚上，冬妮亚去铁路工厂找来 ，他们决定保尔第二天就动身去喀查