八下M9U2教学设计参评

1、英语阅读课的教学设计分层组队、小组合作竞赛授课内容：外研版新标准八年级下 Module 9 Heroes Unit 2学生现状分析（1）学生基本状况自学能力较弱， 需要记忆的内容授课中需给出时间， 帮学生在课堂上就基本完成 “存 盘”，即知识内化的过程。 此外，我把学生分成三层，优秀生还是很有能力也乐于去帮助 后进层的。学生学习英语的积极性较高，绝大部分学生是打工子弟，虽基础较弱，但天 真活泼，加以合理的引导和适当的活动，就能够很好调动他们学习的积极性。（2）知识能力本课词汇教师已提前帮助预习， 大部分的学生已能正确发音， 但词的含义需巩固； 本 课继续学习状语从句，学生从第九模块开始接触状语

2、从句，基本能理解。虽出现出现三 个引导词，因不会对阅读造成障碍，暂不讲解与操练；考试时学生阅读与表达一题失分 率较高，根据文章设置的阅读与表达练习，有一定挑战性。本课文体学生之前有过接触， 如莎士比亚的故事， 本课的侧重点是白求恩做出了哪些 贡献，以时间为主线讲述他的事迹。这个人物形象对他们来说并不陌生，学生或多或少 了解白求恩的事迹，能够调动本身知识，利于阅读。教学设计思想 英语新标准八年级下的教材让笔者产生了很大的困惑，每个模块的第二部分有一篇 相对于我校学生水平而言较长的阅读文章 （平均约 250 词），文章长、 语言多教师讲解困 难，学生觉得材料长、难于理解，阅读题目不好完成，易产生厌

3、烦心理。我深入思考了 以往采取的阅读课教学方式： “引入话题 - 词汇- 快速阅读题 -教师讲解 细节阅读题-教师 check 或找学生 check-最后讲解短语、难句” ，存在以下问题： （ 1） 随着文章难度的加大，在周而复始的过程中，学生逐渐丧失阅读的兴趣，消极等 待答案的公布，怎样让他们愿意读？（ 2） 初二是一个分化期，尤其是初二下学期，阅读课难度较大，久而久之难保他们不 自我放弃，要掉队的学生如何得到帮助？很显然只凭教师一个人的力量是不够的。（ 3） 阅读课也应该有知识目标，有最后需要达成的内容。短语、难句一节课中呈现的 很多，学生能否全部记住？如何减轻学生记忆的负担，帮助学生最终

4、掌握呢？（ 4） 对答案的过程一般情况是教师或学生说出答案，形式是大家一起说、要不就是一个人的表演，甚至成为优秀学生的个人表演，大多数学生只是以一种“观众”的状态出现，尤其我们迫切想帮助的中等和后进生，很容易出现走神的问题。针对以上问题，我不断实践。从网上观摩杜朗口的录像课给了我启发，后来我结合 校外指导教师娄成老师所强调的“不要指望教师一个人教会所有人”以及“存盘”两个 理念，设计了一个阅读课，希望这种全新的讲解方法或者模式可以有效促进学生读的兴 趣、让后进生得到帮助。主要思想为：（1）小组之间竞赛的制度。每组组长有一张评分表， 主要评判有“小组的集合速度”， “组员是否全员参与” ，“组长

5、对本队组员的满意度” 以及教师对该组“印象分”， 每周把分相加进行评比。（2）小组成员之间互相帮助， 让 A 层的去帮 BC 层的学生，对答案的过程是对各组BC 层的学生理解程度的检查。（3）每节课要求学生掌握的短语贵精不贵多， 充分去保证学生的 “存盘”时间和“存 盘”效率。（4）充分利用黑板资源， 让学生有横向的对比， 而且也不再是老师一个人在上面写 答案或播放多媒体，从而改变学生的“观众”状态下面是这节课的具体设计及实施步骤，里面集中体现了我所进行的四点尝试。教学目标：Knowledge Aims：Most students will be able to 1. master the g

6、iven phrases.2. understand the content of the passage well.Ability Aims ：Most students will be able to 1. scan and get the information2. use the given phrases to finish exercises.Moral Aim:Students can be moved by Dr Bethune and learn the good moral character of him.教学重点和难点：【教学重点】1. To know the pass

7、age about Dr Bethune through reading and get the answers for allthe questions.2. To master the given phrases.【教学难点】To understand the passage well and use the given phrases correctly in the exercise.教学流程图1) Lead-i n of the topic with a story1. Pre-read ing2) Present new words and do some drilling.1)

8、Fast readi ng: Put the eve nts in order.2. While-readi ng2) Detailed reading: Read and find the answers to the questions1) Read ing for flue ncy and con solidati on3. Post-readi ng2) Drill phrases4. Homework3) Exercise to con solidate.教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图时间 安排Step1Lead-i nListen and pay介绍一个央雄事迹，引3Wa

9、rmi ngEvery day story-atte nti on to new出词组、单词，也引出min uteupa few sentences aboutphrases.今天的话题-英雄sMeng Xia ngbin.Step 21. Present sentences about Listen and try to呈现词汇、短语。帮6Pre-Beth une.un dersta nd.助学生对白求恩有个总min uteread ing2 Drill the words and体了解，为阅读做准备。sphrases.Ask students to read.1 Read together

10、.操练词汇，为阅读进一Then check each other2 Check in步扫清障碍。in pairs, one saypairs.（学生互查互测，加强Chinese, another say了学生间的活动，让词English. Later check汇教学有效、不枯燥。）some pairs.Step 31. Fast readingReadthe快速阅读，呈现文章脉6While-Show 6 senten ces abou:passage quickly络。min uteread ingwhat Bethu ne did.and put the facts（先完成学生去检查帮sL

11、ater ask quickerabout Beth une助后完成的，先进帮后students to check andin order进，优生有展示机会，teach weaker on es.后进生能获得帮助）2. Detailed read ing培养学生获取细节信81) Show more questi onsReadthe息的能力，更好地理解min uteabout the passagea nd askpassage文早。sthe students to read thecarefully andpassage carefully andfindthean swer the que

12、stio nsan swers.2) Work in groups and小组合作，调动更多的write down their answers学生协助讲解文章，实on the blackboard. Later现优秀帮助后进。小组invite LBC students toLAteaches长负责制。8explai n.LBC and each（Check答案的过程是min utegroupwrites检查后进生是否理解的sdow nthe过程，让后进生也有机an swers on the会展示。在对答案的过blackboard.程中引入小组竞争，改变学生的“观众状态”）Step 41. Re

13、ading for fluencyReadthe熟悉课文内容。6Post-Ask the students topassage aftermin uteread ingread the passage afterthe tape to getsthe tape to get familiarfamiliarwithwith the contentthe content2 Con solidate key phrases.Show theChin ese突出重点，学生“存盘”versi on.Try to recite过程。key phrases and33 Feedbackcheckeachm

14、in uteAn exercise paperother.及时反馈，以便于发现 问题，在下一节课解决。sFi nishtheexercise paper4in dividually.min uteHandingroup-evaluatio n chart.附录）.sStep 5HomeRecite new words and do exercise book.布置作业并解释课后延 伸内容。1min ute-work课后延伸:1.思考：(1) 为什么加拿大人白求恩能够心甘情愿的为 中国人民献出生命？(2) 人活百年，或流芳百世，或遗臭万年，学了白求恩这课，你有什么感想？2请用一小段英文文字描述你

15、心目中的英雄，书面写下贴在“展示园”内。明天课堂上 小组内进行交流。教学反思:向45分钟要效率是大家的共识，但要做到这一点需要教师充分调动学生的积极性, 这节课实施后让我更加理解了这一点。通过小组合作的方式，一改以往小组活动的空洞 状况，学生们确实通过小组活动获得了实实在在的帮助，每个学生都体验到了成功，当 后进生起来代表小组回答问题时， 他是非常喜悦的， 当优秀的学生率先完成快速阅读题， 进而被允许离开座位去检查、帮助其他人的时候，他获得是成就感。这节课我在反思中看到了以下几个亮点：（1） 运用小组的合作学习不仅开发了学生的学习潜能， 让他们有了自主学习、 主动 学习的意识， 使学生通过分工

16、合作完成任务， 以共同达成学习目标。 这种方式 同时也培养了学生团队合作、合作学习的意识。最后以小组为单位进行评比， 充分利用黑板资源展示小组成果， 学生们竞争的开心、 读得更用心。 最后的小 组评价表，对小组活动有方向性的引导。（2） 一位老师面对 30 多个孩子，一个人的精力毕竟是有限的，教师千万不要指望 自己把所有学生都照顾到， 要去充分调动所有可协助自己的资源。 这节课我把 学生按照成绩水平组队， 充分注重调动更多的学生帮我教， 在各个环节都注重 同学间互考、互测、互教、 互查。这种方式很大程度上加大课堂学生的活动密 度、深度，明显感觉到所有的学生都动了起来。（3）小组合作、互帮、互助、互测，给学生提供一种轻松愉快、积极向上的阅读氛 围，更好的帮助他们提高阅读能力。 整体感觉这节课的目标有效达成， 氛围比 较轻松愉快。（4）英语课的“存盘”即内化过程很重要， 阅读课最后的落脚点不能只是能力，知 识即短语、 语法项目也很