《地震中的父与子》法制渗透教学设计

1、地震中的父与子法制教育渗透教学设计印山民族小学刘祖珍、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以 及他不向困难屈服的坚强意志。3、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、 不向困难屈服的品格，教育学生 做一个意志坚强的人；理解信念和父爱的伟大力量。4、了解中华人民共和国防震减灾法，增强学生的防震减灾意识，提高在 地震中地震灾害中自救，互援的能力和遵纪守法，遵守社会公德，服务指挥，自 觉遵守社会秩序的意识。、教学重点、难点:有感情地朗读课文，体会父与子的了不起，在险恶的环境面前充满自信，不 向困难屈服的坚强意志。教学准备:、学生预

2、习课文，理清文章结构。、教师和学生搜集有关地震的材料。、教师准备课件。（课件，清晨音乐、朗读音频，父亲在营救儿子时候的 图片等。） 四、教学过程:（一）创设情景，引入课题2008 年5月12日发生的汶川大地震，相信在座的每位同学都还记忆犹新吧!（播放图片）说说看过后有什么感想？学生说一说。这节课我们来学习地震中的父与子一文，让我们一起来感受一下1994 年美国洛杉矶大地震中，一位同样顽强的父亲，冒着危险抱着坚定的信念，不顾 劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘终于救出了儿子和同学的事。板书课题（二）初读课文，整体感悟1 .默读课文，用简洁的话说说课文讲了一件什么事。谈谈读了课文，自己有什么感受？

3、（板书：父子）在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？是的， 生还的可能性非 常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了 38个小时，一个 父亲不顾危险坚持不懈地挖了 38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（板书:子）了不起（三）品读课文，了解父与子的了不起。为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起体现在哪？儿子了不起又 体现在哪？请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来。1 、为什么说这是一个了不起的父亲（1）读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。全班交流: 生汇报，师相机出示: 他挖了十二小时、二十四小时、三十六小时 没人再来阻挡他。他满脸

4、灰尘, 双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，至U处都是血迹。 他挖了很长时间，到底挖了多长时间（三十六小时），三十六个小时两个 白天，一个黑夜就是这样不停地挖呀挖（板书：挖）这是一个多么坚韧不拔的父 亲。谁能用朗读来表达内心的感受。（2）（想象画面，丰富形象。）经过三十六小时的挖掘，父亲变成一副什么样 子，联系前面的录像读这句话，你仿佛看到了什么?从外貌看上去体会父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。（3）是什么力量支撑父亲挖了三十六小时？为什么不直接写三十六小时？认 真地思考这些问题。交流讨论:出示课文相关句子：不论发生什么，我总会和你在一起。读一读 无论发生什么，我总会和你在一起，这是父亲经常对

5、儿子说的话。A、你们想象一下：这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话?B、现在，在地震中到底发生了什么？课文中怎么说的？生读课文相关句子。 别的父母是怎样的？有哪些人在阻止父亲， 这位父亲是怎样做的？我们 起来读一读。（师生引读课文）面对这么多困难父亲停止挖掘了吗？（没有）为了要和儿子在一起，父亲克 服了哪些困难呢，你能仿照“不论总”这样的句式来说吗？如：不论别 人怎么劝解，父亲总不停止挖掘。小结：不论发生什么，我总会和你在一起，总之，这位父亲心中只有一个 念头。（4）有感情朗读。永远要和儿子在一起的坚定信念让父亲多么的了不起， 同学们，读一一生 读（他挖了十二小时、 到处都是血迹。）

6、配乐读课文。2.为什么说儿子也了不起呢?讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。想象说话。当他的爸爸这样挖掘了十二小时， 阿曼达和同学们就等了十二小时、 二十四 小时、三十六小时），阿曼达在废墟里会和同学们想些什么？说些什么?儿子之所以可以支持38个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一 起！”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。（3）课件出示中华人民共和国防震减灾法的相关内容（4）引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到（师生对 读）。教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险, 然而7岁的阿曼达却能在这种情

7、况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕, 坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖；是亲情使父子心连心;亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出 去，表现他舍己为人，富有爱心（板书：勇敢、有爱心）这种巨大的精神力量来 自对父亲这句真诚诺言的信赖。生读：不论发生什么，我总会和你在一起!3、课文为什么反复出现这句话。当人们一次又一次地来阻挡父亲、 劝他放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话生读；不论发生什么，我总会和你在一起 当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了 无穷的力量。师生读：不论发生什么，我总会和你在一起 师：当儿子

8、饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望 师生读：无论发生什么，我总会和你在一起 师：加入发生了大地震，我们活着的人该怎么办?课件出示中华人民共和国防震减灾法的相关内容。总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信 不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚（师: 不论发生什么，生：我总会和你在一起）这对了不起的父与子共同创造了神话般 的奇迹。让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。（三）总结全文，升华情感同学们，父子终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福, 同学们在成长的道路声，你们也感受着各种各样的爱，爱在我

9、们生活中的点点滴 滴中，愿我们都能成为故事中了不起的人。（四）课后拓展，延续“亲情”1、出示图片，体会母爱的伟大。2 、将这个感人的故事讲给你的爸爸、妈妈听。教学反思:地震中的父与子这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父 亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过 38小时的挖掘，终于在 废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。这 篇课文一是让学生感受父爱的伟大力量， 受到父子情深的感染；二是引导学生通 过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。地震中的父与子是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻

10、；语言平实,但令人震撼。在这堂课的教学中,我以学生为主体，以疑问促阅读，并相机渗透读书方法的指导。回顾这一堂课,整个阅读教学的过程，就是一个质疑解疑的过程，是一个学生自主实践、自行发现、自我建构的过程。首先，大家对“了不起”质疑，从而带动了全篇的阅读；之后，学生针对父亲在废墟中挖掘的语句进行质疑， 感受到了父爱的深沉伟大；接着，学生针对阿曼达在废墟下的等待质疑， 进一步体会到了阿曼达的了不起。以疑促读，简化了教学环节。这堂课的教学目标单纯明确:通过课文的具体描述感受父与子的了不起。 教学结构简单朴实，体现了高年级阅读教学的特点。一个中心词“了不起”，牵一发而动全身；两个板块，感受父与子的了不起，清