农村美术教学缺陷

1、一、初中美术教育的重要性初中美术教育在中学教育中非常重要，是学生德、智、体、美教育的重要组成部分。初中美术教育对于青少年陶冶情操、启发思维、 提高审美能力具有不可替代的作用，而且可以培养学生热爱生活、赋予生活美感的意识，提升学生对美的创造力、想象力、洞察力。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一般来说，没有审美教育就不会有任何教育。”西方一位哲学家也认为， 人类思维着的头脑用艺术的、 宗教的、 实践精神的、 理论的（科学的）四种思维方式掌握世界。二、农村初中美术教育存在的问题和城市孩子相比而言，农村的孩子们接受美术课学习的机会少了些。因此，农村孩子十分珍惜每周一节且来之不易的美术课。在农村多

2、年的美术教学活动中，对孩子们的对美术从最初的热爱到无奈的心情我颇有体会，每当他们在课堂上学到新东西，他们除了非常感兴趣之外就想通过自己的手法表现出来，他们用自己的手和思维来涂鸦自己的想法时，我们做教师的都应当积极鼓励和正确引导，这样不仅能尊重学生们那些乱七八糟的作品，更重要能激发他们的创造。每个学生在美术上都有闪光点，倘若我们教师不注意有时就会使之熄灭。而我们的一句不经意鼓励往往会激发他们的创作，尽情地表达他们的想法。我们要为农村孩子认真上好每一堂课， 要让他们与城里的孩子一样享受到较好的美术教育。在教学中发现有个性的作业我们应积极支持， 哪怕只是一个简单的手工或一个构想，我们都应该鼓励。 这

3、样才能激发他们的绘画兴趣， 唤醒他们潜在的审美感觉， 充分地发挥他们天赋以达到他们年龄可能达到的美术成绩。激发学生灵感点， 培养学生美术热情应该这么讲，每个学生都有自己的美术兴趣，作为一名农村的美术教师， 我们应懂得尊重他们的灵感和创作欲望。尤其是农村的孩子们，他们接触东西比较少， 所以他们的思想不受什么规章和理论的约束。他们天真烂漫， 想象力丰富，爱画什么就画什么。 对于这些， 我们应该多给他们以鼓励和表扬。然后循循善诱， 热情辅导。切忌给孩子们泼冷水或武断的否定，有时农村孩子的思维太天真，心灵太美好。 作为美术教师，不忍心给他们可爱的构思洒上一点点污淖，而是要因势利导，激发他们的创作情趣，

4、培养他们的创作激情。然而农村初中美术教育就因为存在很多不足，所以绝大多数最初对美术的新奇和兴趣的学生中途放弃了，甚至对于美术课的存在可有可无。1. 农村初中美术教育的滞后农村初中教育由于受到多方面条件的限制，往往在经费投入、 师资水平、教学设施、教学资源开发等方面滞后于国家课程改革的脚步。 美术教育需要学生结合教学器材进行亲身体验和感悟， 但是大多农村初中美术教育受到两个方面的制约： 一方面， 由于一些学生受到家庭条件的限制或者家长不支持、 无处购买美术用具等， 美术课程的开展难度较大； 另一方面，由于部分农村中学存在教学设备不足的问题，上美术课时教师只能展示提前画好的几张画，或者让学生到黑板

5、上画几幅图。这样的美术教学并没有真正实现美术教育的宗旨。2. 农村初中美术教育认识上的偏差受应试教育观念的影响，一些农村中学将美术当作“副科”，虽然课表上安排了美术课程，但学校往往只注重考试科目，美术课程教学时间被压缩，甚至有的学校没有开设美术课程。一些农村地区对学校的评价仍然只看升学率，没有综合考量学校的教学质量。部分家长也认为学生学好 “主课” 才是重点。 这样导致部分学生不重视美术，对不上美术课习以为常。3. 专业美术教师不足随着新课改的不断深入， 农村初中美术教学面临的一大困难就是美术教师不足， 并出现美术教师专业素质较低的情况。 特别是在一些偏远山村的中学， 几乎没有科班出身的美术教

6、师。由于农村经济条件的限制， 部分艺术专业毕业生不愿去农村， 这也导致了农村美术教师的缺乏。 部分农村初中的美术教师往往由其他课程的教师充当， 上课时教师管理不严， 没有考核，文化课教师本身不要求写教案，教课内容不固定。三、农村初中美术教育的对策1. 转变教育观念素质教育并不是嘴上说说， 而应落到实处， 不管是教育管理者还是教师自身， 都要转变教育观念，切实从全面培养人才的角度出发， 重新认识美术教育在素质教育中的地位与作用，提高对美术教育的重视程度。 相关教育部门也要加强对农村艺术教育工作的领导， 加强扶持，使农村中学真正将美术教育提上教育日程。2. 加大资金以及设备投入解决农村初中美术教育

7、中出现的问题， 关键要完善教育资源的配置，先，各个部门和学校要准确定位美术教育，重新形成科学合理的投入观念。保证投资合理。 首其次， 多种渠道引进资金， 同时充分利用学校现有的教学设备，避免设备被搁置的现象。再次，教师要充分利用教材，自制设备，加强学生的动手能力。最后，学校要做好舆论引导，加强宣传并借鉴教育界的成功经验，用实际效果改变人们的观念。3. 培养具有专业素养的师资队伍为了适应教育改革， 符合实际需要， 学校行政管理部门、 教育部门、美术教育工作者要高度重视美术教育， 加强美术教师的培养与训练， 按时开展学校间的美术教学观摩， 让美术教师了解教育发展的新情况，端正工作态度。4. 重新定

8、位美术教育在素质教育中的位置重新对美术教育做出科学合理的评价， 这样不仅能使学生提高学习美术的积极性， 还可以通过教师的努力培养美术人才。 学校领导应准确把握教育方向， 根据素质教育的要求， 合理安排课程结构，摆正美术教育的位置，不要因为应试教育的影响而忽视美术教育。四、结语我国中小学美术新课程标准颁布以来， 美术教育工作取得了很大进步， 目前的农村初中美术教育要将审美教育作为先导， 促进中学生全面发展， 深化素质教育， 让学生在自己兴趣的基础上获得知识，培养中学生的创造力。农村中小学美术师资不足。 一个学校两三位美术教师就是比较好的师资情况了。 但是这仅能满足常规美术课的上课要求。而众所周知

9、，美术课程作为第二课堂的开展是一种趋势，一个学校两三位美术教师大范围地开展第二课堂基本不现实。 因此，我们呼吁加强农村中小学美术师资建设。具体来说，农村中小学美术师资建设有待从以下几个方面加强：其一，政府要强制增加农村中小学美术师资数量。政府对农村中小师资在人事名额分配上只有全局名额限制，而没有具体学科的名额控制，也就是说全校设置岗位基本固定，但是学校内部各个学科之间的名额有很大的活动空间。在长期的应试教育观念下，学校领导基本是注重语、数、外等常规主干学科师资的建设，忽视美术等小学科的师资建设。因此，有必要以适当的行政手段加以调控，增加美术学科师资数量。其二，强化现有师资质量，完善现有教师培训

10、方式。调查问卷结果显示，超过 60%的教师有通过多种途径提高自身的迫切期望。 教育部门组织的各种培训工作有一定的效果， 但是也有不足。 如各种培训多是教育主管部门自上而下地展开， 有时会与一线教师的真正需求相背离。以近三年的农村中小学美术骨干教师培训为例。 多数一线教师在培训中主要想了解的是美术学科的发展前沿、新的观念等， 而在培训中高校教师却往往以新的教学方法与手段为主要培训内容。 试想，农村一线中小学教师的工作就是农村中小学教学实践，高校教师只是从理论上研究农村中小学教育，怎么肯能将适合中小学教育的方法与手段传授给农村中小学一线教师呢？教师的进修培训工作，与高等院校的结合， 这种结合不是让

11、高等院校教师去教中小学教师如何上课， 而是去开阔中小学教师的学科视野。因此，建议培训的方式采取多样化培训，适当增加教师的自主培训，让一线教师自主选择培训方式和内容。其三，有效提高现有师资资源的合理运用。如何留住现有师资， 如何最大程度地发挥现有师资的效用， 应该是提高师资质量最直接有效的方法。遗憾的是， 多数农村中小学现有美术师资利用不合理。据调查问卷结果显示，65.3%的美术教师除完成美术教学任务外，还担任学校中的其他教学或行政工作。比如，部分学校的美术教师还要担任语文、数学、自然、英语等学科的教学任务， 或者承担学校教务部门的一些琐碎杂事。这种兼职工作应该是充分发挥美术现有师资的途径之一，

12、但是盲目的、 不合理的兼职， 导致在农村中小学中美术教师成为了教师中的 “万金油”。先不论美术教师能否胜任其他科目的教学，仅仅从美术教学的角度而言， 这样的教师绝对不能把精力全部放在美术教学上。因此，在美术师资力量本来就弱的农村中小学中， 学校领导应该认真思考如何发挥现有师资的最佳效用，充分调动现有师资的积极性，这是提高农村中小学美术教育质量最直接的途径。三、农村中小学美术教育的软硬环境有待改善首先，这里所指的软环境是指农村中小学领导的办学观念问题。学校的发展、 学科的发展离不开优秀领头人的方向指引，而优秀的领头人能营造舒适、合理的教育软环境。 我们在调研中发现，不同农村中小学校美术教育的发展

13、水平差距很大。部分学校一味强调语、数、外等学科的重要性，忽视美术、音乐等学科的作用。2008 年河南省高中学分制转变，相应加入了 6 个学分的艺术学分。 政策初衷是提高艺术教育的作用，适应素质教育要求， 却事与愿违，基本上流于形式。而以6 学分的艺术学分来约束学生，其实质也是应试教育的体现，以学分束缚学生， 只能在学生思想中加重分数的意义。反观之，个别学校以美术为特色专业，集中学校各种资源， 大力发展美术教育。 这种学校的美术学科相对较强，师资力量充足。但学校的目的也比较明确， 立足艺术学科提高升学率。 这种学校美术课程的教授内容多是围绕专业训练开展， 某种意义上说， 此种美术教育仅仅是技能教

14、育， 有悖于美术是一种文化的课程性质。总而言之， 学校的发展方向是学校领头人的智慧选择， 不能片面强调某一学科忽视其他学科， 学校教育促进学生平衡发展才是优秀教育的体现。 其次，硬环境是指学校教学开展所依赖的硬件设备等问题。 美术课程有其视觉直观感受的特点， 在教学中展示作品图片需要多媒体设备等相关硬件。 我们在问卷中以 “您所在学校有无多媒体设备及专用教室，能否满足教学需要” 为题展开调查。结果显示，多媒体教学设备的使用情况不容乐观，60.08%的学校多媒体等硬件设备无法满足正常美术教学需求。另外，美术教学的硬件环境中，还包括美术材料。众所周知， 美术教学开展必须准备价格不菲的多种专业材料，比如常用的毛笔、 宣纸、颜料等等。 我们以“您所在学校是否提供美术课程所必须的美术材料”为题调研。 结果显示，54%的学校不提供美术材料。美术课堂教学所使用的基本美术材料也无法满足，在这种情况下显然不可能取得好的教学效果。四、总结以上针对调查问卷