儿童和平条约

1、儿童和平条约教材分析：这篇课语言是 1986年 9月 25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别 代表本国儿童其同签定的一项公约， 表达了世界儿童渴望和平的美好心愿， 条约 一开头就点明了未来的世界应该和平。 接着， 文中表达了他们对战争的憎恶， 对 美好生活的向往， 最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望， 因为他们 相信，只要大家努力，世界就一定会和平。教学要求： 1本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容， 体会儿童们的的美好心愿。2在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情 感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。3学习本课生学词。教学重点难点

2、：在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感， 并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。教学准备： 查找有关刘玲的资料教学时间： 2 课时第一课时一、引入课文 同学们，你们课前查阅了儿童和平条约了吗？知道的请举手。 学生互相交流查阅资料的情况。 教师简要介绍和儿童和平条约的内容。二、初读课文、整体感受1学生自读课文2个别学生读课文3学生齐读课文三、讨论学习课文内容 1读了课文，你觉得宣告是什么意思？ 2全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、 破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。 ） 3你从这个条约，想到了什么？可结合语文天地中的 “畅所欲言

3、” 进行，让学生说说从电视和报纸上 看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到 世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。四、布置作业：写一篇读后感第二课时一、学生交流读后感可指导学生联系自己的生活实际， 谈谈自己对和平的理解， 对美好生活 的追求。二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。三、学字词 要求学生在预习时， 借助拼音读准字音， 运用不同的方法识记。 学习中， 重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成） ，惧 （右边是八笔）。四、布置作业：书写生字词板书设计：儿童和平条约没有战争、破坏、仇恨 共享大自然的恩惠 共创美好的生活说

4、声“对不起教学要求：1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼 貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石 头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、 懂礼貌的好学生。教学重点： 通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的 小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。教学难点： 找出文中描写心理活动的语句，反复朗读教学准备： 小黑板、生字卡教学时间： 两课时教学过程：第一课时一、引入新课 让学生收集文明用语

5、，并说说每句话分别是在什么情况下用。 板书课题：说声“对不起”二、读课文，整体感知1、学生自读课文2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？三、集体讨论：1、小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕） 后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）2、是什么力量让他这样做的？3、抓住重点句子理解课文：4、课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇” ，再写我的感受“我的 嗓子眼儿像堵了块石头似的， 连一个字都吐不出” 这时， 可让学生结合自己的实 际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣 愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心 理活动的句子

6、找出来， 使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比， 然后读 读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、 害怕的心情读出来。四、读自己喜欢的段落。第二课时一、复习课文内容 二、学习生字词1、通过预习你已经学会了哪些生字？2、 还有哪些生字你没学会？有什么困难？3、本课生字较多，可以分类教学。如：陆 陈 眶 秒可联系实际理解字义挨超划搓谅在学习课文时结合语言环境理解字义4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等5、开火车认读生字卡。 6、给每个生字组词。三、布置作业：抄写生字词。板书设计： 说声“对不起“ 紧张、害怕鼓起勇气、超越自我教学要求：1、积累词语、句子，知道怎样把

7、句子写具体。2、阅读我愿是只幸福鸟 ，3、搜集资料填空，激发学生与世界小朋友友好相处的情感。4、通过合作画海洋世界 ，培养学生的合作意识。教学时间： 三课时教学过程：第一课时一、辨析形近字和同音字1、开火车认字2、区分每组字的用法，找出不同之处3、组词，尽量多组，看谁组得又多又好。4、再找找这样的同音字。二、抄写易错字1、说说带点的字应该注意拿一部分2、抽几个学生到黑板上书写，要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结 构3、读读本单元课文，再挑选一部分自己喜欢的词语抄下来。三、抄写词语1、因为在课文学习时学过，改成听写。要求：正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构2、选择词语造句四、积累词语1、反复朗

8、读，说说成语的妙用。2、说说这些词语在构造上有什么特点？3、说说这样的形式的成语，越多越好。例：情深意重情理难容情同手足情至意尽 心灵手巧心旷神怡心平气和心满意足心领神会五、找反义词1、让学生说说词语的意思， 在明白词语意思的基础上， 说出她们的反义 词。战争和平恐惧镇定悲伤欢乐灿烂暗淡仇恨热爱洁净肮脏收获损失认真马虎六、比较句子1、反复朗读，体会句子的不同之处。2、小结：把人物的神态、动作说清楚，句子就具体了。3、齐读写得具体的句子，再次体会。第二课时、自读我愿是只幸福鸟1、 自由读诗歌，想想作者为什么愿是只幸福鸟？2、作者想去哪些地方看看？为什么？3、你觉得这首诗歌表达了作者怎样的情感？4

9、、我们应该怎样读出作者对幸福、美好的向往？5、反复练习朗读你自己喜欢的段落。6、同桌间互相背诵自己喜欢的段落。7、文中还有些什么知识你不懂？ 鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。、根据要求收集资料填空1、 读题目中的范例，弄清题目要求的形式。2、交流课前收集的相关资料。3、在理解的基础上照样子练习。 引导学生发散思维， 从不同角度来表达， 例如：肤色、个子、爱好等。第三课时一、自我介绍向同学介绍自己时，要有一定条理。可以先介绍姓名， 在哪儿居住，再说说自己的爱好是什么， 有什么优点、 缺点说话时声音要响亮。听的同学要认真，不要随便插话，等别人讲完后再评议。 介绍时可以辅以自己的照片、作品等。二、口语表达1、 找一找什么地方有战争？有饥饿？2、 面对这些现象，你想