去年的树说课稿

1、去年的树说课稿铁路学校校本教研第二次磨课定稿陈妍妍尊敬的各位老师：大家下午好！今天，我说课的题目是去年的树 ，接下来，我将从教材分析，学情分析，教学目标，重难点，教学与教法，教学过程，板书设计作业七大板块来进行这次说课。一、说教材去年的树是人教版义务教育课程标准试验教科书四年级上册第三单元的第三篇课文。整个单元的主题是“童话故事” ，而本文是日本作家新美南吉的童话，讲述了这样一个故事： 鸟儿和树是好朋友， 它天天唱歌给树听， 即将飞回南方时答应了树的请求回来再唱歌给树听。可是，第二年春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。于是， 鸟儿在灯火

2、前唱起去年唱过的歌。这个童话旨在告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。教材编写的浅显易懂， 如何让孩子们在童话中领悟到做人做事的真谛信守诺言， 这是关键，也是文章的意义所在。二、说学生四年级的学生， 大部分已经具备了一定的阅读朗读能力，与此同时， 此学段的学生理解能力也在逐步发展。所以，学生们在学习本篇课文，理解是基础，想象是重点，在理解中想象，在想象中加深理解。最终， 引导孩子们从浅显的语言中体会并践行信守诺言，珍惜情谊的健康价值观。三、说教学目标语文新课程标准指出要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境， 提高识字教学效率。受此启发， 在识字备课阶段， 我编了

3、一首识字顺口溜，一“横”一“口”一间房，里面站着独尾羊，房外还有一只大虫在站岗，让学生们牢记住最容易写错的生字“融” 。语文学习应该重视朗读环节，以读贯穿课堂， 引导学生在与文本的对话过程中不断生成新的体验。最后，阅读教学应该引导学生钻研文本， 在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读，应该是学生的个性化行为。受此启发，我制定了如下教学目标：1、巧编识字口诀，与学生一起在快乐、轻松的氛围中记牢： “融、剩、伐、煤”四个生字。通过学习与引导，是学生能够正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、引导学生在与文本的对话过程中

4、，体会文字构建的语言美、图画美、情感美。并通过朗读把这种美表现出来。3、通过引导与启发，让学生深刻体会小鸟与大树的真挚情谊，懂得对待朋友，对待生活中的事情要信守诺言，珍惜情谊。四、说重难点本课的中心很明确，这节课我只设计了一个重难点，重点也是难点，难点也是重点，是孩子们必须掌握的一点通过引导与启发， 让学生懂得童话故事中蕴含的道理， 那就是做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。1五、说教法学法阅读教学， 应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。学生的阅读和感悟应该放在第一位， 以读代教， 在朗读中感受， 在朗读中发挥想象，在朗读中感悟文章的主题。以“读”为基调为主线，我我教法学法设计如下：1、

5、带领学生品析重点词句，感悟文章的主题，认识信守诺言的重要，体会小鸟与大树的深厚情谊。2、引导学生用朗读的方式，感悟人物的心理变化。六、说教学过程教学过程大体分为以下五部分，即引童话，增加学生兴趣；说童话，锻炼语言技能；读童话， 感受鸟树深情； 悟童话， 深化故事主题； 议童话， 全面感受故事。 简言之， 五大板块，即引童话，说童话，读童话，悟童话，议童话。1、引童话，增加学生兴趣PPT出示小鸟日记：11 月 20 日 天气：晴今天，我给大树唱了很多很多歌， 我的好朋友大树很开心， 我也很开心。11 月 23 日 天气：冷有风刮风了，天气渐渐转凉，我的好朋友依然用它宽厚的肩膀驮着我，大树笑眯眯地

6、听着我的歌声，这样的日子很开心。12月 5日天气：冷天气冷了，我将要飞往温暖的南方过冬，不得不离开了，今天，我跟我的好朋友大树道别，我们之间还有一个秘密约定呢！用日记的形式抓住孩子们的眼睛， 提升孩子们的对课文的兴趣， 激发他们的好奇心和求知欲，变成真正的“我想学，我要学。 ”2、说童话，锻炼语言技能这个过程要求孩子们讲故事接龙比赛，这样既能锻炼孩子们的语言组织能力和表达能力，又能提升孩子们灵活应变的技巧。语文是工具性和人文性的统一。 工具性说白了就是如何在生活中不漏声色的使用语文？其中一项还是要在平时的课堂中锻炼“说”的能力。看到的是别人的，听到的也是别人的，唯有说出来，才是自己的。3、读童

7、话，感受鸟树深情这个部分的“读” ，不仅仅让孩子用眼睛看，嘴巴读，更重要的是要用心读。所以在把文章呈现的四次对话，让孩子们在每一对话中都能读出不同的信息。比如，引导学生在在第一次对话中读出鸟儿信守承诺的品质，我是这样设计的：师：同学们刚才的表现都很棒，课文说鸟儿和树是好朋友，你从文章的哪个地方看出他们是好朋友？生：（第一自然段）一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：通过哪个词语最能看出来鸟儿与树关系友好密切？生：“天天”。师：说得非常准确，同学们请在“天天”这个词语下画上横线。想象鸟儿与2树的日子是什么样的？生：自由自在。生：无拘无束。生：快快乐乐。师

8、：多让人羡慕的好朋友，他们的友谊一定很深厚，就像最开始我们看到的鸟儿的日记一样，读出这种感觉。 （女生齐读，男生齐读，男女生共同齐读。）在反复的朗读中孩子们的心里就住进了这样一只信守承诺的小鸟，住进了鸟儿和大树这两个关系友好，情谊深厚的好朋友，为接下来的学习打好了基础。接下来的三次对话，更注重引导孩子感受，在朗读感受出鸟儿找不到大树的焦急，对伐木工人的批判，以及对大树的同情，无论是焦急、批判还是同情、难过，都深深的源于鸟儿和树是好朋友，鸟儿承诺的明年春天一定回来给大树唱歌，也就是文章的八字主题信守承诺，珍惜情谊。同时，也为接下来的“议童话”埋下伏笔。4、悟童话，深化故事主题师：同学们说得很好，

9、这是一只信守诺言，珍惜朋友情谊的小鸟，读完了童话故事，回到现实生活中来， 这只小鸟对你的学习、 生活、做人有什么样的启示？生畅所欲言，各抒己见。师小结：同学们说得都很好。人无信则不立，可见古人对“信”的重视；做人做事要讲信用， 信守诺言，诚信是试金石 , 只有带上诚信， 我们才能走得更远。再次体现，语文工具性，人文性的统一。让学生感受到生活中处处体现着语文的精神，语文的内涵。 让课文所得感受与实际生活学习联系在一起， 不再是孤零零的课本学习， 在孩子们的心里架起一座语文和生活之间的桥梁，让孩子们从语文这门课程中获得最大的价值。5、议童话，全面感受故事在这个部分，我是这样设计的：师：学习过这篇童

10、话之后，我们都有很多话要说，文中提到的每个人，你最想对他们中的谁说什么？请你思考后写下来。我想对大树说 ：“。”我想对小鸟说 ：“。”我想对大门说 ：“。”我想对火柴说：“。”我想对伐木人说 ：“。”让孩子们各抒己见， 写写自己的感受看法，在练笔的同时，也能再次全面梳理故事，对这篇童话里的每个角色有更全面更清楚的认识。接下来引导学生大胆猜想鸟儿最后唱起的歌是什么歌？师：也许鸟儿有很多话要说，也许她有很多心酸要说，千言万语凝成了一首歌，一首去年的歌，同学们想一想，鸟儿会对大树唱起什么样的歌？生：赞美的歌。生：怀念友谊的歌。生：思念的歌。师：同学们说得很好。课文学完了，可一只珍惜情谊的小鸟，一只信守承诺的小鸟却活在了我们每个人心中， 让我们感动久久难以忘怀。 老师相信， 鸟儿向我们传播的 “诚信” 的种子会在越来越多的同学心中生根发芽， 在前进的路上给3我们指明方向，给我们力量。