四年级下册认识梯形教学设计教案

1、教学 内容认识梯形书本第46-49两个例题，完成“试一试”及“想想做做”1-5题 07/04/03 周二教学 目标1、创设生活情境，通过动手操作等过程，使学生认识梯形，感悟梯形的基本特征，认识梯形的高，并能正 确、灵活地作出梯形的高；还会在方格纸上画梯形，并能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出 梯形的高。2、通过操作、讨论、辨析等系列活动，进一步积累认识图形的学习经验，从中培养学生的观察、操作能力， 提高学生的空间想象能力。3、创设充分操作、交流、感受等活动环节，使学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进 一发展对“空间与图形”的学习兴趣。重点 难点量或画出梯形的高。发展

2、对“空间与图形”的学习兴趣。教学 准备?例图、投影、小黑板等教学过程教学 环节过程目标教师活动学生活动教学反思创 设 情 境导 入凭借学生对梯形 的已有认识，让学生 找找生活中的梯形， 使学生初步感知梯 形，为进一步探究作 知识准备。一.创设生活情境引出新知：1、出示生活中的梯形图片，引导学生找到以前学过的平面图形2、你能说说生活中还有哪些地方看到在这些生活场景中找到 以前学过的平面图形找找生活中的梯形教学 环节过程目标教师活动学生活动教学反思探 究 特 点提供一些具体的 操作材料，让学生自 己做一个梯形，启发 学生通过观察测量等 方法进行验证，了解 梯形只有一组对边平 行。培养学生的迁移 能

3、力。通过交流帮助学 生步理解高和底 的含义，明确底和高 相互依存的关系,并 积累相应的操作技fg 了解梯形各部分有自梯形吗？3、今天我们继续研究梯形。板书课题： 归纳梯形的特点：梯形只有一组对边平行 二.迁移探究：1.迁移方法，创作梯形：(1)引导学生独立创作出一个梯形。(2)指名交流各自的创作方法。(3)教师小结多种方法。(4)组织学生画出一个梯形和一个平行 四边形，引导学生比较两者的区别。2.操作中感悟梯形的特征：1、量出互相平行的一组对边间的距离， 这就是梯形的高。这样的高启多少条？为 什么？2、了解梯形各部分有自己的名称。说说 什么是上底、下底、腰、等腰梯形。3、完成“试一试” ：(1

4、)组织学生量一量，自由创作一个梯形。小组交流制作方法。各自画。独立观察区别，小组交 流/、同。动手测梯形上卜两条边 之间的距离量 了解梯形高和底的概念.思考交流解梯形各部分有自己的 名称。说说什么是上底、 下底、腰、等腰梯形。本课的动 手操作比较多， 学生在操作、观 察、比较和交流 等活动中巩固 了对梯形的认 识，更启效的激 活了学生的知 识经验，有利于 学生建立清晰 的梯形表象。对 于如何作梯形 的高，特别是作 出/、同的高，还 要多练习。教学 环节过程目标教师活动学生活动教学反思巩固延伸己的名称。了解什么 是上底、下底、腰、 等腰梯形加深对梯形 的认识。依据已经获得的 平梯形的表象.通过

5、拼，移，剪等具体的操 作活动,把梯形和平 行四边形，长方形互 相转换，有利于学生 进一步积累数学活动 的经验，加深对梯形 特征的认识，由有利 于感受三者之间的联 系。指高垂直于哪条边。(2)说明：第二个梯形是直角梯形。在 直角梯形中启几个直角?三.巩固发展：1、想想做做1,哪些图形是梯形，为什么。 在这些梯形中分别指出上底、下底和腰， 并画出高。2、想想做做2,找出“小船”中的梯形。 用七巧板中的2块、3块、4块分别 拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼 的。3、想想做做3,在梯形里画一条高，可以 把梯形分成两个图形，你能后/、同的回法 吗？(可分成两个梯形或一个梯形和一个 三角形。)4、想想

6、做做4,引导学生用粗细、颜色不 同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并了解直角梯形的特征。各自判断哪些是梯形。 独立说说判断的依据。独立找出“小船”中的梯形。小组用七巧板中的2 块、3块、4块分别 拼出/、同的梯形， 小组交流拼法。独立回一回。用粗细、颜色/、同的笔 在长方形纸上回出不同教学 环节过程目标教师活动学生活动教学反思记录上底、下底和高分别是多少。再回出 /、同的平行四边形，记录底和高分别是多 少。的梯形，并记录上底、 下底和高分别是多少。 再回出不同的平行四边 形，记录底和高分别是帮助学生加深对多少。图形特征的认识，体5、想想做做5,组织学生用两张长方形纸巩会长方形和梯形的联叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。各自拼一拼，独立思考周系与区别，使学生感引导思考：用这两个梯形能拼成哪些图小组交流方法。延受图形与生活的联伸系，感受平向图形的 学习价值，进一步发 展对“空间与图形” 的学习兴趣。形？组织讨论：拼成的平行四边形的底与梯 形的上底、下底有什么关系？拼成的平行 四边形的高与梯形的高有什么关系？6、拓展延伸：学有余力的学生可探究思阅读"