十六、济南的冬天

1、镇江新区七年级语文教学案六、济南的冬天主备人：苏艳平单位：镇江新区大港中学审核人：翟明军教学目标:1、体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言，积累文中优 美的语句。2 、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。3 、理解作者采用对比写法的作用。教学重难点:理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。课时安排：两课时第一课时、导入新课老舍先生曾经说过这样的一句话“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给了西湖，秋和冬的全赐给了济南。”我们今天就走进老舍先生描述的济南的冬天，领略它 的迷人风米。、整体感知、理清文脉1教师范读。2. 学

2、生自由朗读，掌握字词。投影:注音:济南(j 1)镶(xi a ng)水藻（z 00）贮蓄（Zhu）发髻(j 1)澄清(Che ng)着落(zhuo)看护（ka n）(2)释义:文中指天气晴朗、燥热。假若。文雅，不粗俗。储存积蓄。清澈明亮。清净透明。3 .自由朗读课文，思考: 济南的冬天总的特点是什么？ 文中具体描写了哪些景物？ 作者怎样展开对景物的描写？明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南 暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。 作者采用了什么手法来表现济南温晴

3、的特点？（对比） 三、精读课文1阅读第一小节，思考: 这段与下文有什么关系？ 课文中的“响亮”是什么意思？ “济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么?明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。四、作业布置1、完成作业纸2、背诵课文第三小节（要求能大致背诵）第二课时、导入课文1、复习上节课内容，就上节课内容提问。2、抽一组学生接力背诵第三小节。、精读课文1、阅读第二小节，思考：（接上节课内容）文中哪一句话说

4、明了济南古城的地形特点？作者又是从哪些角度，用了什么样的修辞手法写出了济南的可爱?明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的 原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿, 把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安适地 睡着”；写山：“安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。'再现了这个“理 想境界”的明静、温暖和舒适的特点。2、阅读第三小节，思考:全段的中心句是什么?全段的层次划分是什么? 全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是什么？作 者是从什么角度来观察这

5、些景物的呢? 文中的动词用得好，请举例赏析。 文中的色彩词用得好，请举例赏析。 主要运用了什么修辞方法? 你在对全段的朗读要求上有什么体会?明确（第题）：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇”，是对小雪后矮松秀美形态的比喻, 借矮松写出雪的形态。“一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄 雪好像忽然害了羞，微微露出了粉红色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的 情态。作者运用比喻和拟人的手法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相

6、映 中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。3、阅读第四小节，选出你认为用得好的字词进行赏析。明确：“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情， 它们都“安 适地睡着”，心情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把 济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。4、阅读第五小节，本段文字哪些句子能够表现水的温晴？为什么?明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中 的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的 垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋第3

7、页镇江新区七年级语文教学案不舍。三、课堂小结济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴 的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天， 我爱冬天的济南” 以抒发胸臆呢？我想，是会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！四、作业布置1完成学案与测评2、背诵课文第三小节（要求能流利背诵）济南的冬天作业课前预习1、给加点字注音。着落（） 暖和（）贮蓄（镶边（济南（看护（水藻（发髻（2、填空<<济南的冬天 >>是作者是著名作家,，原名，代表作有小说，字，话剧

8、3、下列词语是广告设计的谐音仿词，请改正故意用错的字，恢复其本来面目。1)2)衣衣不舍（某洗衣粉广告） 闲妻晾母（某洗衣粉广告）3)4)鸡不可失（某烤鸡店广告）万室俱备（某房地产广告）阅读课文，回答下列问题。1）作者写济南的冬天主要抓住了它的什么特点？抒发了作者怎样的感情?2）请填写出作者的行文思路。（地方）人,4、第4页镇江新区七年级语文教学案0总写 济南的山；先写，次写，再写济南的5、大声朗读课文，将你的疑问写在下面。课后探究（一）阅读下面的文字，回答问题。设若单单只有阳光，那么算不了出奇。请闭上眼睛想（）一个老城，有山有第5页水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，

9、这是不是个理想 的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着明天也许就是春天了吧？这落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想: 样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？ ”就是这点幻想不能一时实现，他们也并 不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 1.括号处应填的一个标点是: 2.文段第一句在结构上的作用是什么?3. 文段中加点的两个 它们”的意思是否一样，请简要说明。4. 指出作者描绘景物的观察

10、角度。5. 济南为什么是个理想的境界?6. 文中 晒”睡”醒”用得很贴切，你是怎样理解的?7.小摇篮”比喻，作用是8.文段中划横线的句子说明了济南的什么样的地形特点?（二）阅读下面的文字，回答问题。镇江新区七年级语文教学案济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭 窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出-许多人是不会 幻想的-请到济南来看看吧。请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上 济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。

11、这个诗意秋光秋色是济南独有的。 上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不 好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带 冬全给了济南。诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同 的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜 射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的 阴影，山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷 色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜 色不同才真叫

12、人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出 这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不 见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替 自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全 而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿 了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正象诗一样的温柔；这便是济 南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些, 山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔!

13、1、写出本文的中心句: 2、第一自然段写作者幻想中的济南的特征 3、作者对山的描写是从哪几个方面来写的?4、文中写山腰的变化，连用了六个“忽然”，试分析其作用。最后一句赞美了什么?（三）名著推荐与阅读 1、为什么波莉姨妈惩罚汤姆去刷墙?2、汤姆和禧姬在山洞中式如何迷路的？他们又是用了怎样的办法来探路的呢?济南的冬天作业参考答案、课前预习4、阅读课文，回答下列问题。1）温晴，抒发了对祖国河山的热爱之情。2）济南的冬天天气，济南冬天的山，济南冬天的水，冬天。课后探究（一）阅读下面的文字，回答问题。1、略2、承接上文。3、前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。4、先俯视，后仰视。5、一个老城有山有水，全在水底下晒着阳光暖和安适地睡着，只等春风把它们换 醒。6、运用拟人的方法，创设了一个暖和安逸的理想境界。7、围着济南的一圈小山，这比喻把一圈小山写得如慈母般的温柔。8济南被一圈小山围住。（二）阅读下面的