动人的北平教学设计

1、课题名称教学重难点教学目标教学环节重难点解决策略表单动人的北平内容与目标提示：重点和难点不需分别填写，只填一个点即可。因为“重难点”是重点 中的难点，它既是难点也是重点。把握作者的行文思路，体会散文抒情写意的独特性与深刻性：探究散文形与 神的关系。提示：教学目标是教学欲达成的结果。本课例中，重难点问题的解决的教学 的总目标，具体目标是使学生了解、理解或掌握的那些重难点知识、技能， 以及要形成的些情感、态度、价值观等。1.读懂文本，了解北平的动人之处；2了解林语堂写北平的方法;3了解林语堂散文的风格；4.了解散文“形散神不散”的特点5.培养学生鉴赏散文的浓厚兴趣，提高阅读散文的能力。教学内容过程

2、设计活动设计信息技术应用（填 “是”或“否”；若“是”需注明是PPT或白板、或音频、或视频、或互联 网等信息技术手段）动人的北平林语堂导入、导入新课:中华大地，山川秀美；中华文化，源远流长；古往今来，文人墨客为我们描绘了无数胜地美景。 今天让我们一起走进动人的北平，领略林语堂笔下故都北平的动人情韵。二、作者介绍19XX年入上文常知人品文林语堂（1895 . 10. 3-1976 . 3. 26）福建龙溪人。原名和乐，后改玉堂，又改语堂。海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。1919年秋赴美哈佛大学文学系。1922年获文学硕士学位。同年转赴德国入莱比锡大学，专攻语言学。1923年获博士学位后回国，

3、任北京大学教授、北京女子师范大学教务长和英文系主任。1924年后为语丝主要撰稿人之一。1926年到厦门大学任文学院长。1927年任外交部秘书。1932年主编论语半月刊。1934年创办人间世，1935年创办1935年后，宇宙风，提倡“以自我为中心，以闲适为格凋”的小品文。与吾民、京华烟云、风声鹤唳等文化著作和长篇小说。在美国用英文写吾国1952年在美国与人创办1975年被推举为国际笔1944年曾一度回国到重庆讲学。1945年赴新加坡筹建南洋大学，任校长。天风杂志。1966年定居台湾。1967年受聘为香港中文大学研究教授。会副会长。1976年在香港逝世。三、检查预习 四、把握课文内容（一）北平动人

4、的品格：老成、豪畫爽、宽大、包容（二）北平种种“动人之处”(2-10)（三）北平成为理想的建筑格局：雅适宽阔居住城市的理由生活方式：自由舒适(11-22)常人心态：乐观质朴1、梳理文章的思路。(1)2、提问：北平的动人之处在哪里? 概括起来说有以下几点： 一是自然风光动人。（有很多游览的去处） 二是城市景象动人。（珠玉之城、消闲购物的天堂） 三是寻常百姓的街巷院落风光动人。四是平民百姓形象和他们的生活景象动人。五是整个北平的文化气息（包括新旧共融的文化气息）动人。个理想的居住城3、文章看似“散”，它是怎样整合起来的呢？ 文章写得很散，主要写了两个方面，一是北平的古老、多杂、包容；二是北平是 市

5、。但是这两个方面都体现了北平的“性格”一一老成、豪爽、包容、守旧融新，尽管撒得开，但 在精神上聚得拢，这正好体现散文形散神聚的特点。既物质、又精神，既城市、又田园，既文化、又自然。北平的动人之处。每个人都有不同的认知和审美,五、品味语言说说打动你的地方1、形象化的语言，创造一种浓厚的诗意。（1）“并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋，与高爽的冬日气候。虽是散文语句，但词句很工稳，像诗的语句一样有韵味，内在情感丰富（2）“那里的街道排列恰当，清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿一一”更富有诗意，看似不经意的轻描淡写一句，表达了一种优雅的审美情怀，令人想起陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句

6、。（3）“穿衣尽可随便，吃饭任择餐馆，随意乐其所好，畅情欣赏美善一一谁来理你？”满意，最结构一致，节奏鲜明，琅琅上口。“尽”和“任”两个词，尽显随意、惬意、后一个反问句，更是透着无比的欢愉之情！2、抒情的语句，表达优雅的审美情怀。另外，文中多处以“你”称呼读者，仿佛引领读者分析课文进入文章的意境之中，拉近了作者与读者、读者与本文之间的距离。“北平像是一个饮食专家的乐园。它有数百年的饭馆，招牌被烟熏得破旧不堪，还有肩上 搭着毛巾的堂倌，他们的招待是十足和蔼的，因为他们在满清政府服侍过高官大吏，曾受了传 统的特别训练。”这段文字着眼于饮食内容，落笔于饭馆的历史、招牌、堂倌等细节。由这些细节可以看出

7、 饭馆里的氛围很是浓郁，堂倌的形象、声音、动作等生动有趣，仿佛呼之欲出，北平饭馆那种 特有的让人亲切、热情的感觉跃然纸上，作者对它的赞赏之情溢于言表。3、细致入微的描写，自然地流露情感。（1） “在高耸的北京饭店后面，一条小路上的人过着一千年来未变的生活，谁去理那回事?离协和医院一箭之地，有些旧式的古玩铺，古玩商人抽着水烟袋，仍然沿用旧法去营业，谁去 理那回事？穿衣尽可随便，吃饭任择餐馆，随意乐其所好，畅情欣赏美善一一谁来理你？”（2） “北平是清静的，它是一个住家的城市，每家都有一个院落，每院落都有一个金鱼缸和一株 梧桐或石榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃，柿就是柿。”这段话不仅写出了居民院落

8、的细节，又院落写到院内的陈设，院内栽培树木；又由树木写到 院里种植的果木蔬菜。不仅写出了居民院落的清静明亮，而且表现了他的丰富闲适，突出北平宜 居的种种好处。总之，处处流露出对北平的喜爱欣赏。4、动人的北平语言小结（一）有短句，有长句，有对称句，有排比句， 有反问句。（二）风格：娴熟，自然，淡雅，清新。总结手法写作特点：形象化语言,抒情的语句,细致的描写,多变的句式,创造浓厚的诗意。表达优雅的情怀。流露自然的情感。展现摇曳的风姿。表现手法：对比、比喻、排比表达方式：抒情、 描写、叙述在平常人眼里再寻常不过的北平城市和百姓生活，为什么在林语堂笔下变得如此美丽动人?五、由文读人读林语堂1、对我而言

9、，顺乎本真，便心与物游；顺乎本性，就是身在天堂！林语堂成为一个自由而快乐的人。更真实、更自然、更快乐地我们最重要的不是去计较真与伪，得与失，名与利，贵与贱,2、 在不违背天地之道的情况下， 表达自己，表现自己。人生亦复如是， 富与贫，而是如何好好地快乐地度日，并从中发现生活的诗意。林语堂3、如在风雨之夕围炉谈天，善拉扯，带感情，亦庄亦谐，深入浅出，如与高僧谈禅，如与名士 谈心，读其文如闻其声，听其语如见其人。从他的散文中便活脱脱走出一位自自然然，亲切闲适， 学者式的林语堂来。一一学者评点穿过历史的重重迷雾后，林语堂这些单纯的，深厚的真与美和振奋人心的热血激情一起留存下来，感染影响着我们每一个人

10、。这样的林语堂，在动人的北平这样的文章中抒写的又怎样的品文知人情感呢？六：读“神”一一情感。对中国历史的崇敬、故都文化的热爱，对包容新事物的喜悦，以及自己内心的闲适自然。总述：感受到林语堂笔下的北平的动人之处表现在哪些方面？自然风光城市景象寻常百姓的街巷院落平民百姓形象和他们的生活景象整个北平的文化气息北平是一个珠玉之城北平像是一个国王的梦境北平有多样性-多样的人北平是清静的，每家都有一个院落北平有五颜六色旧与新的色彩，都具有历史典故.故都北平的动人豪爽、包容、守旧容新作者的情感一一优雅情怀 提问：这篇散文的“神”是什么?作者对古老而时新的北平城和北平古都文化爱之深，感之切（成文时，围绕着北平

11、的“性格”一一老成、豪爽、包容、守旧融新（宏伟、开阔、包容、舒适、 平易）来写，精神上聚得拢。七、走出文本选择一座城市，就是投奔一种生活;规划一座城市，就是设计一种生活。走出“动人的北平”，你能去解读一个城市或地域的文化吗?拓展视野西安或许再也不能有如秦、汉、唐时期在中国的显赫地位了，但它因历史的积淀，全 方位地保留着中国真正的传统文化（会功夫，会耍狮子龙灯，穿旗袍，唱京剧，吃动物内 脏，喝茶喝烧酒等），使它具有了浑然的厚重的苍凉的独特风格，正是这样的灵魂支撑着它，氤氲笼绕着它，散发着魅力，强迫得天下人为之瞩目。贾平凹老西安去过苏州吗？苏州古老、沉静、温柔。苏州的刺绣，沉静的创造。苏州的菜肴，明亮 的喜悦。苏州的歌曲，不设防的温柔。苏州的园林，恬美的诗情。苏州的街道，宁静的梦幻。，王蒙苏州赋八、作业布置1、北平固然是美丽的，但那不是我们的家园，如果要你说说家乡的动人之处，你会想到什么呢？仿照本文的语言、结构来写写“动人的xx”2、拓展阅读：北平的春天五月的北平张恨水故都的秋北平的四季郁达夫想北平老舍教学效