十五从军征教学设计

1、十五从军征教学设计设计思想：1、根据新的教学理念，本着让全体同学积极参与的原则，能过多种形式的诵读，在整体上初步感知诗篇的思想、内容，把握作品 的感情基调。2、注重激发学生的学习兴趣，六年级学生年龄较小，在思维上偏重感性， 所以在教学中注重激发学生学习兴趣， 本教学设计在导 入上注重联系生活实际、国际形势，创设情景，使学生的思维活跃起 来，提高学生的学习积极性。3、注重引导学生进行合作探究式学习、语文课程标准明确指出：要引导学生运用合作探究的方式，共同探讨疑难问题，因此在完 成本课教学的重点时，采用了小组讨论的形式，大家共同研究，分析 课文内容，了解课文主旨，互相取长补短，效果很好。4、注重读

2、写结合，写作是语文学习的重要组成部分，本教学设计就设计了写作的片断练习， 同时也结合了课文内容， 加深了对诗 的理解，达到了一箭双雕的目的。教学目标：1、知识与能力：引导学生借朗读、想象加深对诗歌的理解，领会意境。2、过程与方法：读 议讲问拓画3、情感态度与价值观：使学生认识战争的残酷，增强和平意识。教学重点：体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容。教学难点：从文章朴实的语言中体会诗中蕴含的深刻主题。教学流程：一、激 qing 导入：同学们， 全球关注的伊拉克战争已告一段落， 但战争给伊拉克人民带来沉重的灾难， 从古到今， 在人类历史上可以说战争不计其 数，有人曾做过这样的统计，在人类五千年文明史里

3、，和平年只有392 年，打个比方，如果把五千年看作一天的话，一天中有 23 个小 时在打仗。我国古代战争的频繁，同样给百姓带来巨大的灾难，十五 岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是怎样的悲剧， 今天我们来学习一首战争题材的古诗十五从军征 。二、诵读体味：1、师范读：正音 2、生读（反复） 3、片断朗读。指导朗读，重读、停顿指导 4、继续朗读三、探究讨论：学生以四人小组进行讨论探究。思考题：1、十五从军征是一首什么诗？ 2、这首诗主要写了什么内容？用自己的话讲成故事。3、“松柏冢垒垒 ”说明了什么？ “兔从狗窦入 井上生旅葵 ”几句诗，带给你的感受是什么？4、为什么老翁出门东向看，泪

4、落沾我衣？ 5、说一说读了这首诗你最深的感受是什么？四、明析深化：1、十五从军征是一首乐府诗。 （小资料）2、指导学生把诗的内容讲成故事。 （用自己的话）3、从“松柏冢垒垒，兔从狗窦入井上生旅葵 ”说明老翁家人都已不在人世， 原本温馨的家已成为荒凉之地， 这一切是残酷的战 争造成的。4、最深的感受：诗中的老翁实在太可怜了，然而现实就是如此悲惨，由此引导学生领悟出此诗主题，揭露封建兵役制度的残酷， 战争的残酷。五、拓展引申：1、播放美伊战争后，伊拉克人民生活镜头。2、让学生谈一谈对伊拉克战争的看法。3、教师小结：世界需要和平，人民反对战争。六、课堂练笔：充分发挥联想和想象， 写一段话描写老翁回家后的心理活动字数不限）。教师适时点评。七、归纳总结：战争给人们带来了沉重的灾难， 对人类文明造成巨大的破坏，作为地球村的一分子，我们要反对战争，呼吁和平与发展，创造人类 共同的进步。八、作业：俗话说诗画不分家， 拿起手中的笔，根据诗的内容画一幅画。教学评析：1、对新课程理念，对新教材的编写意图的理解和把握都很到位。2、教态亲切，教学民主，从而使整个教学过程充满了情趣，课堂