北师大版上天的蚂蚁教学设计

1、上天的蚂蚁教学设计【教材分析】上天的蚂蚁是北师版教材二年级上册第 11 单元努力的第一篇主 体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天” 的不同的态度和做法， 赞扬了蚂蚁敢于立大志， 为实现远大志向而一 往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。 本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过 对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的 不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的 恒心和毅力。【教学目标】1、认读词语，会写“充” 、“信”两个生字。2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。3、正确、流

2、利、有感情地朗读课文。【教学重点】 通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的 含义。【教学难点】 从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。【教学准备】 多媒体课件、蚂蚁及巨人的图片、词语卡片。教学过程】、导入。这节课让我们再次走进童话故事上天的蚂蚁 。板书课题，齐读课 题。二、复习。听到大家响亮的读书声， 词语宝宝也从课文里跳出来想和大家交朋友 呢！看看，你能大声地喊出它的名字吗？1、出示词语。齐读。2、你能在这些词语的提示下说说课文里写了一个什么故事吗？ 三、新授。1、了解“通天树”。（1）故事里有一棵大树，是吗？快打开书翻到 69 页，看谁的动作又 轻又

3、快！这是一棵什么样的树？ （师指插图，引导学生说出“通天树”， 并板画“树”。）（2）这棵树高吗？课文中哪些句子能说明树很高？ （“有一棵树，很高很高，高得插入了云霄” ，生提及此处，师板画a »、“云”。）（3）除了很高很高以外，这棵树还有一个秘密，谁知道？ （“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去” 。）（4）如果你站在树下，听了这个秘密，你会怎么想？ 咱们的故事中都有谁也想到天上看看？（师贴“巨人” 、“小蚂蚁”） “巨人”的身材怎么样？你能用一个词语来形容吗？（板书：身材魁 伟）“小蚂蚁”的身材怎么样？（板书：很小很小） 2、了解“巨人”面对通天树的表现。（1）我们看，这

4、个身材魁伟的巨人来到通天树下，它抬头仰望，脖 子都仰酸了，也望不到树尖。这个时候，它会说些什么？让我们从第 四自然段中去寻找答案吧！ （点名读）（2）是啊，这棵树这样高，难怪巨人面对它会说： “好高哟，要想爬 上去是根本不可能的。 ”要是巨人这样说要想爬不上是不可能的。 行不行？（出示课件，引导学生感受到“根本”一次更表现出巨人的 胆怯、害怕）（3）来，我们这些小巨人一起抬头仰望，你望到了什么？ 望到了蓝天，望到了白云， 也望不到树尖，这棵树高不高？你能再读 读这句话吗？（齐读）巨人现在的心情怎样？ （胆怯、 害怕）谁能读出他的心情？ （点名读） 这棵树那么高，谁知道多长时间才能爬上去啊！ 一

5、个星期、一个月吗？ 也许半年、一年，也学更久谁能再次读出巨人的害怕？（点名读） 谁能从动作中表现出巨人的害怕？（ 4）如果你站在巨人旁边会怎么鼓励他？ 那白胡子爷爷是怎么鼓励他的呢？（出示句子，齐读） 谁能仿照着这个句子也来试着说一说？ （出示仿照例子说一说） 想象 老师怎样鼓励大家、 好朋友之间怎么互相鼓励、 爸爸妈妈怎么鼓励我 们谁来？（点名说） 点名汇报完，师：好，让我们再一次来读读这句话。（5）分角色指导读。 老爷爷想巨人身材魁伟，身强力壮，怎么会爬不上去呢？于是，老爷 爷想再次鼓励巨人，谁来扮演老爷爷，鼓励巨人？（点名读） 可是巨人却摆摆手说，谁来扮演巨人？（点名读） 老爷爷想，我还

6、是要鼓励你，这一次我要大声地鼓励你，谁来？（点 名读）可是，巨人声音越来越小，他说：（点名读） 男孩子，你们这群老爷爷一起来鼓励巨人，好吗？（男生读） 女孩子，这一次，巨人边扭头边跑，他还是说：（女生读） 巨人连连告退，终于跑掉了！ （板书：连连告退）（6）过渡：老爷爷望着巨人远去的背影，觉得非常遗憾。可就在这 时，他的耳边传来了一个另外的声音， 这个声音是谁传来的？他说什 么了？（课件出示：我能爬到天上去）3、了解“小蚂蚁”面对通天树的表现。（1）指导读“我能爬到天上去”这句话。 如果我想告诉别人，我想爬到的是天上，而不是其他的地方，怎么读？ （点名读） 我认为我自己一定能爬到天上去，可是别

7、人不相信，怎么读？（点名 读） 巨人办不到的事，小蚂蚁告诉老爷爷， 我能办到，这句话怎么读？ （点 名读） 我们这些小蚂蚁一起带着自信告诉老爷爷：（齐读）（2）可是这只是一只很小很小的蚂蚁呀！细心地孩子们，快拿起笔， 默读课文第 813 自然段，看看那些词、哪些句子能说明蚂蚁小， 快用直线画下来。（课件出示阅读要求） 师引导：默默地读是一种非常好的读书习惯， 一边读一边在句子旁边 做上记号这是多好的学习习惯呀！ 把你找到的句子轻轻读给你同桌听。（3）点名汇报。 老爷爷眼睛一亮，此时他会想些什么呢？（出示句子：老爷爷眼睛一 亮，俯下身子问：“你能行吗？”）点名答。所以他眼睛一亮，流露出惊喜的目光

8、，俯下身子问： “你能行吗？”（4）分角色读。现在，老师就是那个白胡子爷爷，我呀，也要找一个坐得最端正、回 答问题声音很响亮的小蚂蚁， 我在寻找。 来，我问问这只小蚂蚁：“你 长得这么小，你能行吗？” （生答：我能行！）老爷爷年纪大了，大声 点告诉我，你能行吗？（生再答） 我再来找一只小蚂蚁，我想问问这只穿着蓝衣服的小蚂蚁： “巨人都 不敢爬，你能行吗？” （生答） 再来问一只小蚂蚁：“爬上去会很累的，你能行吗？” （生答） 我问问这些所有的小蚂蚁： “你长得这么小，你能行吗？” （齐答） 老爷爷听出来了，这是一只充满自信的小蚂蚁。 （板书“充满自信” ）（4）指导书写“充”“信”。 这两个字

9、你想怎样记住它？（点名说） 伸出你漂亮的小手，和老师一起写一写这两个字。 拿出练习本，也像老师这样分别写一个。好，让我们再来读一读这个词语“充满自信” 。小蚂蚁为什么这 样充满自信，让我们再次打开书，默读课文最后一自然段，寻找答案 吧！（5）交流汇报，指导读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到 天上！”我们来看大屏幕，一起来读读小蚂蚁的话。 （齐读） 小蚂蚁可不是说着玩的， 它边说边爬上了这棵通天树， 开始了它漫长 而艰难的行程，可是，通天的路上不会一帆风顺， 它会遇到哪些困难？ （点名说）小蚂蚁会停下来吗？它会告诉自己什么？（齐读） 小蚂蚁遇到这么多困难，也不会停。小蚂蚁不停地往上爬，正午的太 阳晒得他浑身火辣辣的，可是小蚂蚁没有停，他会告诉自己（点 名读） 听，狂风吹来了，吹得大树都摇晃了，可是小蚂蚁还是没有停，他坚 定地告诉自己（点名读）倾盆大雨从天而降， 小蚂蚁还是没有停， 他一次又一次地告诉自己 （齐读）寒风加上暴雪向他袭来， 小蚂蚁还是没有停， 他非常愉快地告诉自己 （齐读）小蚂蚁战胜了一个又一个困难，坚定地向上面爬着，多么坚定、自信的小蚂蚁啊！来，孩子们，让我们把掌声送给这只坚定自信的小蚂蚁！（鼓掌）四、总结。回过头，望望巨人，再看看小蚂蚁，你想说些什么？（点名谈感受） 同样是一棵通天树，面对同样的困难，