人生多彩教学设计

1、粤教版七年级人生多彩教学设计教学内容】 粤教版七年级人生多彩 【课标要求】 体会生命的价值和人生的意义， 认识到现实人生意义应该从日常生活的点 滴做起，并通过自己的实际行动去创造人生的价值。【教材分析】 本课主要帮助学生初步感受人生的丰富多彩； 正确认识人生的意义， 初步 树立积极的人生理想， 形成乐观向上的人生态度； 珍惜生命的分秒， 激发追求美好人生 的激情与梦想，为实现富有价值的人生而努力。【学情分析】从学生想象发展的水平来看， 他们对未来的想象， 不仅朦胧模糊， 而且往 往从兴趣出发， 又随兴趣的转移而变化， 具有肤浅、 不稳定的特点。很难将诸如人生理 想、人生价值等抽象深奥的事物同自

2、身的未来联系在一起， 也不易把当前的学习生活视 作人生追求过程价值的一部分。 而人生理想与人生价值观对学生个体具有决定性的影响 作用。当今日益丰富的物质生活， 被社会推崇备至的财富人生观及多元价值观， 会使人产 生诸如拜金主义、 金钱至上、 贪图物质享受等心理行为在学生群体中并不鲜见。 如何能 得到积极科学的人生指导则有利于学生澄清困惑， 明辨方向， 从而确立正确的人生观与 价值观，实现有价值的人生。【教学目标】1、知识目标。1）、了解自己人生目标的现状，知道探索人生意义的途径与方法（2）、懂得人生的价值必须通过劳动创造才能得以实现，今天的努力学习也是人生 追求中的一种劳动创造。2、能力目标。

3、学会从自己的日常点滴小事做起， 通过自己的努力去实现有价值的人生。 培养乐观 向上、珍惜生命时光、勤于劳动创造的人生态度与行为。3、情感、态度、价值观目标：通过学习，初步感受人生的丰富多彩；正确认识人 生的意义，并树立积极的人生理想，形成乐观向上的人生态度；珍惜生命的分分秒秒，激发追求美好人生的激情与梦想，为实现富有价值的人生而努力。教学重难点】1教学重点：如何探索人生的意义。2、教学难点：如何在日常学习、劳动创造中实现人生价值。【教学方法】自主探究法、小组合作法、情境表演法、课堂讨论法【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件、歌曲【教学过程】、多媒体播放歌曲童年，导入新课。老师：美国大片阿甘

4、正传中阿甘曾说过：“人生就像那装在玻璃瓶中的彩色巧克力豆，五颜六色，只有你亲自尝一尝，才会知道其中是什么滋味。”我们每个人都有 一颗属于自己的巧克力豆，只不过这颗巧克力豆有一块已经被我们品尝， 这就是对于我 们来说成为已经过去的童年。我们每个人都有童年，童年是美好的。在童年时期会发生 许多让我们记得一辈子的事情。(1)、人们常说：“童年是春天的花环，童年是夏天的鸣蝉，童年是秋天的酸枣, 童年是冬天的雪人。童年是你记忆的天空中，最纯洁、最明亮的那几颗星，你看到它们 了吗？”(2)关于童年，我们的记忆中有太多太多的梦。 今天，让我们一同来回忆一下那些 有梦的日子，来感悟儿时故事，体味多彩人生。二、

5、讲授新课活动一：千手观音感动中国(多媒体播放视频)千手观音领舞的聋哑姑娘，就是中国残疾人艺术团的著名舞蹈家， 湖北姑娘邰丽华两岁时，因一次高烧失去了听力。没过多久，她甜美的歌喉也关闭了。 但她并没有因此而怨天尤人。13岁时邰丽华只身到武汉上中学，并开始在舞台上崭露头角。15岁那年， 中国残疾人艺术团挑中了她。凭着执著和天赋，邰丽华在众多的舞者中脱颖而出。邰 丽华曾经用这样一段文字，质朴地概括了自己的人生哲学：“其实所有人的人生都是 样的，有圆有缺有满有空，这是你不能选择的。但你可以选择看人生的角度，多看看人 生的圆满，然后带着一颗快乐感恩的心去面对人生的不圆满一一这就是我所领悟的生活 真谛。”

6、学生讨论:(1)、为什么千手观音能够感动中国?(2)、为什么让人们记住了她，她成功的原因是什么?老师小结： 表演千手观音的是一群特殊的人，他们并没有一位上帝的不公而 怨天尤人，放弃人生，而是勇敢乐观的面对活出的生命的真色彩。活动二：毛毛虫的悲剧法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的实验。法伯把它们安排在花瓶边 缘，走成一个圆圈。 花瓶旁边放了一些松针， 这是毛毛虫喜欢的食物。 毛毛虫前后盲目 地紧随，绕着花瓶一圈一圈，一连七天七夜，直至筋疲力尽而死去，却不知去觅食。它 们只会随着同类，糊里糊涂地走下去，不会选择自己的目标组织学生讨论：1）毛毛虫的悲剧告诉我们什么 ?2）你有什么感受 ?老师

7、小结 ：毛毛虫之所以绕着花瓶一圈一圈直至筋疲力尽而死去， 就是因为他们没 有属于自己的正确的积极向上的目标， 没有目标的人生是盲目的人生， 也是危险的人生， 我们前外不要让毛毛虫的悲剧在我们身上发生。活动三：情境剧“你在做什么？”情境剧表演。旁白：有个哲学家经过一个建筑工地，看到三名建筑工人（一字排开正在忙碌）。哲学家：（问甲）“师傅，请问您在做什么呢？” 甲：（继续手中的工作，没好气地答）“没看见我在砌墙吗？明知故问！” 哲学家：（问乙）“师傅，请问您在做什么呢？” 乙：（抬了抬身子，回头）“我在盖一栋高楼。” 哲学家：（问丙）“师傅，请问您在做什么呢？” 丙：（直起腰，回过头，面带微笑）“

8、我在建设一座美丽的城市。” 旁白： 10 年后，丙担任了建筑公司的总经理，乙也升任为总经理助理，甲仍在砌墙。组织学生小组讨论：1）从三名工人的回答和体态语给你怎样的感受？2）这三名工人的不同表现和不同的人生发展状况， 给你哪些启发？（ 3）讲一个你自己或你的亲朋好友或从传媒获知的“有理想并为理想奋斗，最后发展为较有成就”的人生的小故事（小故事请在“探究论坛”中发表，发表时填写“主 题”栏目）。教师小结：一件事，或是高高兴兴地做，或是愁眉苦脸地做，甚至放弃不做，你 会选择哪种态度呢?活动四：课堂小调查：人生价值自测调查生命独特、珍贵，生命的意义不在于它的长度，而在于它的内涵。我们不仅要活着, 而

9、且要做个对社会有益的人，为社会做贡献的人。我们到底应该依据什么标准来衡量人 生价值的大小呢？在思考这个问题之前，还是让我们先来做一个课堂小调查。人生价值自测调查表1 .金钱是对为社会做出贡献的人的应有回报A .完全同意（） B .比较同意（）C .不同意（）52.钱越多，人生价值就越大）C .不同意（）A .完全同意（） B .比较同意（注：3-4小题可多选）3. 人生的价值是（A .个人的名誉和地位B .获得更多的财富，追求个人最大的满足C .赢得他人的尊重4. 人生最大的幸福是（）A .做自己想做的事，实现自己的理想B.为祖国作贡献C有一个温馨的家庭D.身体健康 E .富有 5.个人的收入

10、多少应该根据什么来确定？选择二项并排序。（A .劳动时间 B .工作年限C .能力大小D .职位高低 E .所做的贡献和创造的价值F.投资多少学生讨论交流，自主探究：“一个人的人生价值大小到底应该通过什么体现出 来？”老师：要对学生在讨论中暴露出来的问题，尤其是有的同学对人生价值的不同理解, 可视具体情况及时进行合理的引导。 让学生先进行讨论或辩论，然后老师进行点拨，让 学生心服口服，这样才能达到教育的目标。比如对金钱、财富的看法,教师小结：一个人的人生价值是通过他对自我、他人、集体、社会的合理需要的 满足和贡献来体现的。活动五：论坛“如何实现人生理想、人生价值”作为当代初中生，我们有怎样的人

11、生理想，怎样实现我们的人生理想和人生价值?(1)、小组合作讨论、展示(学生结合自身理想、目标交流讨论)(2)、形成共识：一个人的价值是通过他对自我、他人、集体、社会的合理需要 的满足和贡献来体现的。劳动创造是人生价值的源泉，创造的成果也就成为评价人生 价值的重要标准。对于初中生而言，努力学习也是一种劳动创造，是实现人生理想和 人生价值的必经途径。教师小结：要学会从自己的日常点滴小事做起，通过自己的努力去实现有价值的 人生，培养乐观向上、珍惜生命时光、勤于劳动创造的人生态度与行为。其实，今天的 努力学习也是人生追求中的一种劳动创造。【板书设计】题目：人生多彩、探索人生意义1、追求积极向上的人生目标2、保持积极乐观的人生态度3、充分利用有限的今天二、在劳动创造中实现人生的价值1、对人生价值的理解2、劳动创造是人生价值的源泉3、劳动创造使人生得到不断完善4、今天的学习也是一种创造，是人生追求的重要阶段【课堂总结】通过今天的学习，大家了解了了解自己的人生目标的现状， 知道探索人生 意义的途径和方法；懂得人生的价值必须通过劳动创造才能得以实现，今天的努力学 习也是人生追求中的一种劳动创造；感受人生的丰富多彩，正确认识人生的意