《人生》教学设计

1、人生教学设计教学目标知识与能力：1、积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。2、了解勃兰兑斯及其创作成就。过程与方法：1、概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。2、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。3、写一段比喻性文字，训练文字表达能力。情感态度与价值观：进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。教学重点1、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。2、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。教学安排1 课时教学过程一、导入沧海横流， 名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生

2、。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。 ”笛卡儿说： “我思故我在。 ”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。 ”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的人生或许能给我们答案。二、资料助读多媒体显示： 勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、 哲学、 美学， 受黑格尔影响较深。 大学毕业后， 到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。 1871 年回国在哥本哈根大学任教，讲授十九世纪文学主流，评论了拿破仑称帝前后到 1848 年法、德、英 6 个主要文学流派的作家

3、。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、 时代三因素决定论来研究文学发展史， 同时也注重作家的生平和心理状态。 1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888 年发表的波兰印象记和俄国印象记等。三、朗读课文，整体感知1、学生大声朗读课文，积累词语。瞻(zhrn)望：往远处看，往将来看。攫(ju ©取：掠夺。臆(y i)测：主观的推测。馈(ku 1)赠：赠送。乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。2、学生交流初读文章的感受。?为什么?四、理清思路，探明主旨1、提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗示例回答：(1)我觉得非常恰当。人从诞生之日起，便开始了成

4、长奋斗的历程。每前进一步，就好 像爬上了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯。2)我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀 登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。所以“夷以近，则游者众；险以远， 则至者少”。比如冰心把人生比作3)我觉得人生就如同爬山， “无限风光在险峰” ，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。4)把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻， 一江春水、一棵小树，就很新颖。教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟， 会对人生作出不同的诠释。2、归纳概括描述的四个场面。教师把学生分为四个组，每个组

5、负责概述一个场面，由小组代表发言。第一小组： 第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。 人的生命历程有攀登就必然有摔落， 这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对 未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。第二小组： 第二个场面描述深入挖掘， 探寻地下坑道的情景。 他们渴望去探索许多世纪 以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。第三小组： 第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取， 开疆辟土，征服人群的情景。 主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。

6、他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大、但生活的空间很大。教师小结： 作者描写了人类攀登高塔的共同情景， 及几种人在各种不同领域中奋斗、 劳 作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”3、分析三类人的特点，体会作者的表达意念。学生按刚才的小组讨论交流， 不同的是第一小组体会 “作者在描述这些人群时， 肯定或赞扬了什么精神”？教师随机点拨。五、深入研讨，问题探究1、难句释疑。教师提问： 刚才我们整体把握， 探明了主旨， 但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选 出来，互相讨论交流。2、写法探究提问：作者只虚写四种场景， 三大人群， 便表达了他对人生的深刻理

7、解， 这叫什么写法 ?明确： 按说还可以描写更多的人的生活场景。 作者只是举例性作简单概述， 突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。六、延伸拓展，学以致用1、古往今来， 有多少人面对苍穹， 叩问心头， 人生是什么 ?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” ，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何 ?譬如朝露。去日苦多” ，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢？会把人生比作什么 ?请写一段有深意的文字。成果展示：对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精

8、卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文 章，皆成绝版经典，千古传唱。对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度；春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。悬梁刺股，映雪囊萤；凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。七、课堂小结冰心说， 不是每一道江流都能入海， 但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己， 你就会从地下破土而出， 长成一棵小树， 听到