《绘行传神学写外貌》

1、主备课 教师裴霭玲参备 教师七年级语文组授课教师裴霭玲学科语文年级七班级日期课题绘形传神学写外貌课型写作训练课时数1课 堂 达 成 目 标知识与 能力1、学习怎样抓住特征描写人物。2、明确写作思路，通过外貌描写表现人物个性。过程与 方法学练结合合作探究交流展示情感与 价值观培养学生善于观察生活、感悟生活的习惯。提升写作能力。重难点重点：学习怎样抓住人物的特征进行外貌描写。 难点：学习通过外貌描写表现人物个性。教学活 动设计教师活动学生活动研讨反馈8、预习展示，明确任务1、典故导入新课2、预写片段展示，发现问题交流预习3、明确本课任务:成果展示学习怎样抓住人物的特征进行外貌描写。、分析探究掌握方

2、法把学生课下摘抄的成功的人物描写范例汇编成三组,分别请小组长展示，共同探讨，得出启示。）职业特征组:1、被汗水浸透了的洗得发白的制服，紧裹着他那健壮而匀称的身躯，一双熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛,机灵警觉地注视着充满汗水和传出鼾声的车厢。（警察）2、他浑身-头发上、鼻子上、耳朵上、眼镜上、学生展示衣服上，都沾满了粉笔灰，他也不掸掸。他显得很衰弱，脸上布满皱纹，用他的话说就是布满了“山脉河流”。但腰板，他却一直挺得很直。（教师）启示：抓住能反映人物身份及地位的外貌特征描写人物。）性格特征组:1、张老师实在太平凡了。他今年三十六岁，中等身材，稍微有点发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。每一个

3、纽扣都扣得规规矩矩，连制服外套的风纪扣，也一丝不苟地扣着。他脸庞长圆，额上有三条挺深的抬头纹，眼睛不算大，但能闪闪放光地看人,撒谎的学生最怕他这目光选自刘心武班主任2、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴， 衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。”选自音乐巨人贝多芬启示：抓住能反映人物性格的外貌特征描写人物。三）心理活动组:1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱探究方法交流心得纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（

4、幸福高兴）天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心悲痛）启示：抓住能反映人物境遇、经历、心情的外貌特征描写人物。小结:1、写法：可以抓住能反映人物身份及地位、性格及内心世界、境遇及经历的外貌特征描写人物。课堂小结2、人物外貌（神态）的观察点：容貌（面容长相,五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。3、写作思路:判断身份了解经历确定性格选择外貌三、合作摹写，当堂展示识记要点观察画面中人物的穿着、容貌、姿态、神情、身份以及想象他的内心活动，选择其中一位，小组合作写一则外貌描写，全班交流。四、修改完善，达成目标小组合作练写修改你对同班同学或老师的外貌描写， 让他们的理清写作思路形象和个性鲜明起来。小组展示课后作业：（任选一题）1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的修改习作人，注意他们在不同心情下的外貌和行动特征， 选择力求完善一个最有特点的写一篇人物外貌日记。2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。作业巩固板书设计:绘形传神写外貌 知人知面还知心教学反思：本节写作训练课中，丰富的人物描写内容为学生习作提供了源头活