《动物的“睡眠”》教学设计(王桂玲自用)

1、动物的“睡眠”（第一课时）贺兰一小 王桂玲教学内容：动物的“睡眠”一课是语文版小语第六册教材第五单元的课文。课文以蝙蝠、海参、蜗牛这三种动物为例，介绍了动物的睡眠。作者用生动有趣、 易懂的语言传授了科普知识，唤起学生对大自然、对动物的探索意识，以及爱 自然、爱科学的情怀。教学目标：1. 运用多种识字方法自主学习 8个会认字，其中包括 1 个多音字。2. 学写 8 个会写字。3. 正确、流利地朗读课文，继续培养学生概括文章主要内容的能力。4. 参照“我的词语库”自主积累词语。教学重点：识字、写字。教学难点：培养学生概括文章主要内容的能力。教学准备：1. 学生预习课文，课前搜集一些有关于动物睡眠的

2、资料。2. 教师制作多媒体课件。设计特点：教学预设：课前：利用上课前的几分钟，大屏幕出示一组有趣的动物睡眠的图片，并配以解说。师：上课前，老师为大家准备了一组有趣的动物睡眠的图片，我们起来看看。（设计意图：缓解学生紧张情绪，迅速将学生注意力吸引到课堂 上来。同时激起学生对动物睡眠的浓厚兴趣，为接下来的课堂教学做好铺垫。）板块一：导入新课1. 师：动物的睡眠是如此的奇特而有趣，让我们大开眼界。它们的睡眠既 是为了休息，更是为了适应环境，生存下去。今天这节课，我们将一起来探索 动物睡眠的奥秘。2. 板书课题，拿起小手，和老师一起书写“眠”字。谁能说说这个字的意 思？（睡眠；某些动物的一种生理现象，

3、在一个较长时间内不动不吃 们睡觉的时候眼睛就闭上了，所以左边带目字旁）你能帮它找到词语朋友吗？3. 大家注意到没有，课题中的“睡眠”二字加上了引号？学生质疑：为什 么要把“睡眠”加上引号呢？引导：我们人类睡眠是为了休息，动物的睡眠也 全都是为了休息吗？想想刚才我们看的那些动物睡眠的图片（它们的睡眠既是 为了休息，更是为了适应环境，生存下去，与我们人类的睡眠有所不同，所以 加引号，表示强调）副板书：强调，提醒笔记。现在，就让我们走入课文，请 把书翻到 72 页。板块二：初识课文，自主识字1. 自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，不加字，不丢字。2. 把你圈画出的生字、词语读一读，可以同桌互

4、相检查读。3. 请同学们将书扣在桌子上，生字明星们要出场了。出示卡片，指名认读， 他读对了，大家跟读两遍。4. 出示大屏幕，它们当中的哪个字你觉得在读音上有必要提醒同学？（蝙别念成pi rn,蚊是前鼻音，而且是圆唇音，蛾是零声母音节，壳qi ao是多音字） 大家跟读。师评价：感谢这几位同学的细心提醒。5. 你有好的方法记住这些字吗？小组内交流,争取人人都做到不但读准字音,而且记清字形。6. 全班汇报。（形声字：蝙 蝠蚊蛾 躲 躺 浮，我们可以利用形声字 的形旁来区别字义，识记字形；熟字加偏旁：持；熟字去偏旁：欠，独体 字,欠部）7. 你能给这些生字找几个词语朋友吗？如果能用其中的一个词说句话就

5、更好了。8. 这些生字你都掌握了吗？老师要考考你。出示：民（)蚊（)朵（)尚（） 吹（） 浮（眠（)纹（)躲（)躺（） 欠（） 乳（持（)避（)忽（)待（)壁（)匆（)比一比,组词)开火车,一人完成一组,同桌可帮忙。9. 同学们表现真不错！这些生字明星又回到了课文中,你还能准确认出它吗？同桌合作,一人读一个自然段,如果对方读错了,你可一定要帮他纠正过 来哟。板块三：再读课文,概括主要内容,理清文章条理1读通了课文还不够，现在请同学们再次默读全文，思考：课文主要讲了什么？（课文以蝙蝠、海参、蜗牛这三种动物为例，介绍了动物的睡眠。）2.我发现在大家都还没读完的时候，你已经举起了小手。你是如何在这么

6、短的时间内迅速就抓住了课文的主要内容呢？你可真是个聪明的孩子！是的，有些文章的题目本身就高度概括了文章的主要内容，我们只要抓住题目，对它稍加扩充，就得到了文章的主要内容。瞧，咱们又学会了一种概括文章主要内容的方法。副板书：题目扩展法）3. 课文主要介绍了哪几种动物的睡眠？板书：蝙蝠 海参 蜗牛）板块四：学习写字1. 出示本课要写的 8 个字，仔细观察，它们当中的哪个字你觉得在书写时有必要提醒同学注意？师范写“躲、躺、欠、忽”并指导。（躲、躺注意身在做偏旁时发生了变 形，让笔；欠注意对称；心正确书写）2.学生拿出生字本，每个生字写两遍。教师巡视，发现问题，及时指导， 要时时强调写字姿势。师结课：今天这节课你有哪些收获？板块五：作业设计必做：1. 正确、流利、响亮地朗