《我们学习的场所》教学设计

1、我们学习的场所教学设计教学内容我们学习的场所3课时教学目标德育目标:1 更多地了解周围发生的变化，以路线图为工具，去认识更多的人，为社区、为更多的 人做好事。2 自觉遵守交通法规，爱护公共设施。智育目标:1 认识常见的平面图和路线图图例。2能画简单的平面图和路线图。素质发展目标:1 具有识别和使用路线图的能力。2训练学生以路线图为工具与人交往的能力。教学重点难点教学重点:1. 画不同的路线图。2上学路上的品德教育。教学难点:1. 走出校外画路线图时安全与纪律问题。2. 教学时间的合理利用（有些活动可安排课下由家长陪同进行）。教学准备1. 宝物一一铅笔盒。2. 画路线图所需要的工具。3. 每人准

2、备一张A4纸。4. 学校周边地区发展变化的相关视频或图片。学生活动设计寻宝活动、画上学路线图【第一课时】（课堂导入）电影导入法。师：同学们都喜欢看电影，那么你知道加勒比海盗这部电影吗？想一想，海盗们是 怎样在茫茫大海中找到宝藏的呢？生：有地图。师：对，如果没有地图，那海盗们还能知道哪里有宝藏吗？生：不能。师：可见，地图的重要性了。今天我们也来做一个寻宝的游戏。看看大家能不能像聪明 的海盗一样找到宝物。生：好！（讲授新课）师：这个游戏的名字叫做“校园寻宝”，宝物就是这个铅笔盒。两个组（45人为一组, 根据学生学习的情况进行分组，分组的原则有利于活动的开展。）为一个活动集体，一个小组 的同学先去校

3、园的某个位置“埋宝”，并在纸上画出“宝物”的位置和路线图，交给另一个小 组，另一个小组按照埋宝小组画的路线图去 “寻宝”。完成之后，两个小组互相交换。想一想, 怎样才能寻宝成功呢？生：埋宝小组路线图画的正确，寻宝小组是否能看懂路线图。师：同学们说得很好。那么，我们应该怎样做呢？生：运用辨别方向和画平面图的知识。师：对。“寻宝”是否成功，取决于埋宝小组路线图画的如何，同时也取决于取宝小组是 否能看懂路线图，并按照路线图指引的方向寻到“宝物”。埋宝之前，同学们先研究一下如何 埋宝，把路线图画清楚、准确，不能让寻宝小组的同学看不懂。为了迷惑“寻宝”小组的视 线，“埋宝”小组可以将埋宝的位置做伪装。但

4、是，同学们一定要注意安全，埋宝的位置不要 太隐蔽，使寻宝小组的同学长时间找不到，要放到一个比较安全的地方，以免寻宝同学在寻 宝时出现意外。生：（牢记老师提到的细节）师：好了，那埋宝小组出发吧！（此时，可以让寻宝小组的同学讨论交换角色后打算将宝 物藏在哪里或者一会儿如何寻宝、怎样分工合作等，不要让出现活动空白。）生：（埋宝小组藏宝并画出平面图，之后，寻宝小组开始寻宝，埋宝小组可以讨论刚才藏 宝的体会。之后，双方互换角色，依上进行。）师：很好，通过刚才的游戏，同学们说说都有什么体会啊？生：（讨论）师：对，一定要弄清标志性建筑的位置，同时，也要搞清楚方向等等。同学们已经在这 个游戏中，感到了认识和画

5、平面图的重要性了。课下请同学们把活动中的趣闻或体会写下来 吧！【第二课时】（课堂导入）师：同学们，老师以前的一位学生前几天给老师寄来了一封信，信的内容是这样的（出 示幻灯片）：老师，您好！我搬家了，新家的地址是从学校的南大门出发，然后朝东走，经过一座桥，沿着中山路 向北走，经过农贸市场，红星电影院和少年宫，就到了中山路和人民路的交叉口，然后向东 拐弯走向人民路，找到新华书店，书店对面的一幢五层大搂，我家就在二楼西面208室。欢迎老师到我家做客。这是我画的路线图：同学们，看一看，这位小朋友说的地址和所画的路线图一致吗？生：一致。师：假如不一致，会出现什么情况？生：老师就找不到她家，会很着急。师：

6、是啊，这说明画路线图很重要。老师按着她画的路线图去找，果然找到了她的家。 这节课，我们就来试着画一画路线图，从我们学校到社区医院的路线图（根据学校所在的环 境及教学时间，任意选择一处离学校合适的标志性建筑，把它到学校的路线图画出来）。（讲授新课）师：同学们，学画路线图前先要熟悉周围的环境，下面就跟随老师一起去探探路吧！（组织同学到校外探路）注意的问题：1 安全性，时刻保持纪律和秩序。2 每名同学都要拿好纸笔，及时记录。3 在校门口时，首先要确定方向，指导学生在纸上标注“北”。4 指导学生观察标志性建筑（教师应说明靠路边的较大的，让人看了一目了然的建筑是 典型的标志性建筑），在纸上标注出来。5注

7、意进行品德教育，如要走人行横道，遵守交通规则等等，还可以介绍社区的变化。6探路完毕后，安全迅速的回到教室进行下面的教学内容。好，经过我们的探查，从我们学校到社区医院的路线我们已经搞清楚了，请大家说说， 我们都找到了哪些标志物？生：报亭、幼儿园、商店、消防队、少儿图书馆等标志物。师：选择标志物要有代表性。这些标志物我们可以用不同的图例来表示。如报亭用符 号，颜色选用我喜欢的,（指导学生设计标志物的图例）生：（设计图例）师：好，把刚才我们走过的路线画出来吧！生：（画路线图）师：好，同桌互换路线图，互相检查路线图画得是否正确。生：（互换并检查）师：之后，按照路线图，互相说说从我们学校怎样走能到社区医

8、院。生：（互相说）师：很好，同学们不仅会画平面图，也会认平面图了，大家都很了不起，想不想让爸爸 妈妈知道我们的这个小进步呢！生：想。师：那么，老师留个作业，回家让爸爸或妈妈带领着你，把学校到你家的路线图画出来 吧！ 一定要让爸爸妈妈陪同哦，这样才能让他们知道我们是怎样工作的呀！之后，大家把你 的路线图整齐的画在A4纸上，并署上你的名字，我们可以把它制成一个小册子，展览给其他 小朋友看。【第三课时】（课堂导入）承接上节课内容。师：上节课，我们走出了校园，探寻了我们学校到社区医院的路线，想一想，在探路的 过程中，老师都说过哪些话呢？生：（热烈讨论，七嘴八舌，有的同学会提到“注意交通规则”等等）师：

9、对，老师提到了注意交通规则，还给同学们讲述了社区的变化，这些都是我们身边 的事，要引起大家的注意噢！首先，我们来说说上学的过程中，要注意哪些安全？（讲授新课）师：同学们的家，有的离学校近，是自己走路来上学的，有的则离学校远，由父母接送 或和其他同学结伴来的，在来去学校的过程中，父母都嘱咐过哪些安全事项呢？你自己又知道哪些呢?生：（讨论）师：大家说得都很好，我们来总结一下：要遵守交通规则，红灯停、绿灯行，过马路要 走人行横道，不要嬉戏打闹，不要跟陌生人说话，不去少儿不宜的地方，不踩踏草坪，小心 高压线，小心有河流的地方等等。（教师可根据学校周边的环境有针对地进行品德教育）师：下面，请同学们翻开课

10、本第 20页，我们请几位同学来给大读读这个故事。生：（每段课文由一个同学朗读，其他同学仔细看着课本，找出读错得地方）师：从这个故事中，你获得了怎样的启示？生：上学的路上要互帮互助。师：对，那么，你见到过、听说过或亲身经历过这样的事吗？谁给大家讲一讲？生：（两三位同学讲一讲，其他同学注意聆听）师：那么，如果你以后遇到这样的事，你应该怎样做呢？（可根据教学时间，加入拾金 不昧、争做社区小雷锋等品德教育点。）生：帮助那些有困难的人，这样自己以后也会得到帮助。师：同学们，现在已经对我们学校周边的地区有了一定了解，下面就听老师来给大家讲 讲我们学校周边的历史吧！看看都发生了哪些翻天覆地的变化。（有条件的

11、可播放相关视频或 出示相关图片等。）生：（仔细听老师讲述或观看相关视频、图片）师：通过老师的讲解，同学们发现了什么问题？生：我们生活的地区变得越来越美丽了。师：对，我们的身边经常地发生着变化，我们要注意这些变化。比如我们学校周围就变 化的越来越美丽了，这是谁的功劳呢？生：（讨论）师：对，这是各行各业叔叔阿姨辛勤劳动的结果， 我们是不是应该珍惜这些劳动成果啊？ 生：是。师：那我们应该怎么做呢？生：应该好好保护它们，不去损坏它们，还要好好学习，将来更好的建设美丽的家园,师：同学们想得都很好，课下就请同学们把自己的想法写下来吧！教学反思：我们学习的场所”首先通过校园探秘活动，让学生运用所学的平面图知

12、识，然后，以学 生从家到学校的那条非常熟悉的上学路线为基础，让学生了解路线图的重要，同时为了渗透 思想品德教育，穿插了发生在上学路上的故事以及自己家庭附近越来越好的变化；学画路线 图，以巩固所学的平面图的知识，并在生活中具体的运用，让学生所学的知识源于生活，又 咼于生活。前面已经学过了辨别方向的方法，学过了平面图的有关知识，再来学习路线图，就方便 多了。弓I导学生利用已有的知识解决新的问题。在画路线图的时候，引导学生画自己上学的路线图。教科书为了同时照顾城市和农村的 学生，呈现了城市和乡村两种路线图。学生居住在什么地方就画什么地方的路线图；家住在 城市，就画城市的路线图，家住在农村，就画农村的路线图。上学的路是学生最熟悉的，而 最熟悉的往往就不太注意，因此，提示学生多注意观察。在学习这部分内容之前，先让学生 观察上学路上有什么标志性